論高校學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失與對(duì)策

陳光

摘 要：如何提高高校學(xué)生人文素質(zhì)成為現(xiàn)如今推動(dòng)我國素質(zhì)教育的首要前提，對(duì)于人才質(zhì)量的保障有重要意義。因此發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生的人文素質(zhì)缺失，并且積極應(yīng)對(duì)，采取相應(yīng)的措施。為社會(huì)提供更高質(zhì)量的人才。本文就人文素質(zhì)的培養(yǎng)，分析缺失的原因以及提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；人文素質(zhì)；缺失；對(duì)策

人文素養(yǎng)是學(xué)生在高等教育中通過真正的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)的社會(huì)道德、價(jià)值觀、理想、正確的審美觀以及思維方式。學(xué)生培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)是對(duì)人生境界的進(jìn)一步升華，它可以讓學(xué)生了解自身價(jià)值。通過內(nèi)在成長和文化培養(yǎng)來綜合發(fā)展自我，加強(qiáng)了人生觀、世界觀、價(jià)值觀的道德教育。因此，客觀分析高校學(xué)生人文綜合素質(zhì)的缺失，探討應(yīng)對(duì)的對(duì)策。

1 人文素養(yǎng)的含義以及重要性

人文素養(yǎng)是以人為對(duì)象，同時(shí)以人為中心的精神，它的重點(diǎn)是人類生存發(fā)展和價(jià)值的提升。他追求的是美好的和諧社會(huì)，看重人的想象性以及生活的美好性。通過優(yōu)秀的人文文化來實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育，而優(yōu)秀的文化發(fā)展勢必要在不斷地積累、升華逐步形成的，隨著人類社會(huì)不斷發(fā)展最終融入人類當(dāng)中。因此，在高等文化教育中，培養(yǎng)人文素質(zhì)也對(duì)以后的發(fā)展有積極作用。

通過人文素養(yǎng)能夠豐富自我精神價(jià)值，培養(yǎng)了民族精神，增強(qiáng)了精神力量。在建設(shè)中國特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，需要在教育中培養(yǎng)民族精神有助于增加我們的精神力量，使我們更加凝聚在一起。這也是克服消極的價(jià)值觀，推動(dòng)我國的文化教育事業(yè)。所以廣闊的人文文化具有不可替代性和長期發(fā)展性，加強(qiáng)高校學(xué)生人文文化教育，直接或間接地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于世界、國家、民族的理性思考。對(duì)于增強(qiáng)我國綜合實(shí)力具有推動(dòng)作用。

通過增強(qiáng)素質(zhì)教育，有利于提高高校學(xué)生人為精神建設(shè)。人為精神是人類生存發(fā)展，以真善美的價(jià)值為核心，不斷追求自身的一種文化精神。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和科學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用人文知識(shí)的價(jià)值觀、責(zé)任感可保障這個(gè)社會(huì)的良好發(fā)展。通過加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，將人類積累的優(yōu)秀文化注入青少年的血液當(dāng)中。為青少年培養(yǎng)良好的內(nèi)在品質(zhì)，是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

人文教育可以豐富高校學(xué)生的情感生活，促使情感智慧的提高。包括個(gè)人的情緒把握和控制、對(duì)于他人情緒的揣測，以及對(duì)于自己的鼓勵(lì)、壓力承受能力和人際交往等。反映出人類心理情感內(nèi)容。從某種意義上來說，情感智慧對(duì)學(xué)生起著重要的作用。

對(duì)于現(xiàn)如今注重科技，而輕視人文，加強(qiáng)人文教育將很利于科學(xué)與人文的統(tǒng)一，使得高校學(xué)生既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文精神。健全了人格，將我國教育事業(yè)真正意義走向現(xiàn)代化文明。

2 高校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的因素以及影響

我國高等教育在一定時(shí)段內(nèi)主要推行的是專業(yè)教育，過多的培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)教育但卻忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此現(xiàn)如今的學(xué)生走出社會(huì)之前往往不能應(yīng)對(duì)社會(huì)變化，容易產(chǎn)生迷茫。有以下幾個(gè)因素：

2.1 教育體制產(chǎn)生的弊端

教育體制的弊端會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于人文知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠全面，理解不夠充分，最終導(dǎo)致人文背景出現(xiàn)空白。高校的人文教育往往局限于課堂內(nèi)容，而文化氛圍以及學(xué)生的人文體驗(yàn)不被受到重視，于是便形成了不利于人文素質(zhì)教育的思維方式。特別是理科學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間都是埋頭理論知識(shí)或者在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)，除了偶爾參加社團(tuán)活動(dòng)，很少會(huì)接觸到人文知識(shí)的指導(dǎo)，缺乏文學(xué)知識(shí)、藝術(shù)、法律常識(shí)、哲學(xué)思想等。甚至有些學(xué)生文學(xué)功底太差，語言的表達(dá)能力一般，一篇規(guī)范的論文都無法正確表達(dá)，很可能影響今后工作的發(fā)展?，F(xiàn)如今，高校學(xué)生的人文素質(zhì)普遍低下的情況下，導(dǎo)致他們?nèi)狈μ魬?zhàn)、創(chuàng)新能力，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，情商偏低，缺乏樂觀向上的精神以及社會(huì)責(zé)任心。

2.2 社會(huì)大環(huán)境的影響

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校學(xué)生的價(jià)值觀也趨于多元化。隨著市場經(jīng)濟(jì)沖擊，社會(huì)上一些不健康的思想漸漸地侵蝕學(xué)生的觀念。不正確的社會(huì)風(fēng)氣和生活方式如貪污腐敗、貪圖享樂、以權(quán)謀私、學(xué)術(shù)剽竊等現(xiàn)象對(duì)學(xué)生造成很大的負(fù)面影響?？赡軅€(gè)別學(xué)生過于看重自身利益，急功近利，價(jià)值觀扭曲，無法正確地看待社會(huì)發(fā)展，導(dǎo)致生活消極，朝三暮四，人文精神丟失，人文價(jià)值模糊不清，無法正確地看待人生。同時(shí)學(xué)習(xí)不上心，無法集中去完成需要做的工作。

2.3 文化活動(dòng)的單調(diào)性

在文化的角度來看，高校學(xué)生培養(yǎng)人文知識(shí)不應(yīng)該僅僅限制于學(xué)科內(nèi)容，校園文化和學(xué)生體驗(yàn)也可表現(xiàn)出人文價(jià)值。大多數(shù)高校組織的活動(dòng)重視的是學(xué)生的個(gè)人愛好、科技內(nèi)容、體育比賽，很少舉辦充滿人文價(jià)值的學(xué)術(shù)類內(nèi)容。反而人文學(xué)術(shù)類報(bào)告大多可以滲透到倫理、文化、歷史等。而校園文化的活動(dòng)也圍繞的是專業(yè)知識(shí)進(jìn)行，實(shí)踐學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)科鍛煉等，缺少了人文活動(dòng)使之哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等都無法體現(xiàn)到實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)生們除了去圖書館，閱讀期刊了解人文知識(shí)培養(yǎng)外，很難發(fā)現(xiàn)提高人文素質(zhì)的活動(dòng)場所，這也正是高校學(xué)生缺少人文素質(zhì)的重要原因之一。

3 高校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的對(duì)策

采取有效的方法來加強(qiáng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)，首先要立足素質(zhì)教育；其次不斷加強(qiáng)對(duì)于人文的教育，探索新的方法來提高高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。以下方法有：

3.1 課程進(jìn)行優(yōu)化

專業(yè)設(shè)置和教育觀念在許多高校仍舊存在許多問題，對(duì)現(xiàn)如今市場需求人才還不夠了解以及對(duì)現(xiàn)如今就業(yè)趨勢了解太落后。專業(yè)課程不能很好地進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科設(shè)置不恰當(dāng)。這樣做可能會(huì)給學(xué)生今后的就業(yè)產(chǎn)生壓力，造成人才的重復(fù)性以致于造成人才的浪費(fèi)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)課的宏觀調(diào)控力度，主要以市場需求為指導(dǎo)方向，大力整頓人才的配額，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，做好專業(yè)課的設(shè)置符合社會(huì)需求。在社會(huì)需求和市場需求相結(jié)合的情況下，注重高校學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，提升其綜合素質(zhì)，使之成為人文素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。開設(shè)心理學(xué)、倫理學(xué)、思想道德、哲學(xué)等豐富人生和提升道德節(jié)操的課程。同時(shí)開設(shè)經(jīng)濟(jì)、政治、法學(xué)、公共關(guān)系等課程，使得學(xué)生以后踏入社會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律，懂得運(yùn)用法律保護(hù)自己，豐富人生閱歷，加強(qiáng)了社會(huì)的人際交往關(guān)系。

3.2 師資力量的提高

提高高校學(xué)生的人文素質(zhì)，最關(guān)鍵的是師資力量的強(qiáng)弱，強(qiáng)化教學(xué)管理。這是由于人文知識(shí)需要通過理解、積累、沉淀才能轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)，于是教師的作用是幫助學(xué)生充分理解，充當(dāng)引領(lǐng)作用。教師需要具有良好的人文素養(yǎng)和人文精神，表現(xiàn)的方面為教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神以及奉獻(xiàn)精神。這一切都可以使高校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及道德素養(yǎng)有很大的提升。在教師選擇上，應(yīng)當(dāng)將自身豐富的人文素養(yǎng)引進(jìn)到課堂當(dāng)中。同時(shí)學(xué)校方面，進(jìn)行校際交流，聘用知名專家，教授授課。在教學(xué)上，要做到文理交融的觀念，允許學(xué)生跨專業(yè)選課，極大地提高教師人文教育的主動(dòng)性和高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 豐富的文化活動(dòng)

單調(diào)的校園文化活動(dòng)不僅使學(xué)生感到無趣，而且并不能在活動(dòng)中提升自身人文素養(yǎng)。因此學(xué)校需要構(gòu)建良好的人文環(huán)境，需要豐富文化活動(dòng)。可以聘請名人來校演講，聘請名師來舉辦人文講座。同時(shí)學(xué)校可以通過舉辦人文知識(shí)比賽、藝術(shù)節(jié)、讀書交流會(huì)等，還可以參觀名勝古跡，游覽各地民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。同時(shí)可組織參觀了解企業(yè)文化，提前了解社會(huì)的人文背景。

4 結(jié)束語

高校學(xué)生人文素養(yǎng)，是現(xiàn)如今學(xué)生的必備素質(zhì)，幫助學(xué)生健全正確的價(jià)值觀，提升高校學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于在今后的社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，為我國現(xiàn)代化事業(yè)竭盡所能。

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課題項(xiàng)目：本文系黑龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題“大學(xué)英語教學(xué)中人文素養(yǎng)提升研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：WY2015074-C；黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG2014010807。