基于“985”高校圖書館閱讀推廣工作的現狀分析

丁芬芬　楊玲　胡元元

關鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；讀者活動

摘要：文章在調查“985”高校圖書館開展的閱讀推廣活動的基礎上，分析我國高校圖書館在閱讀推廣工作的現狀，并總結我國高校圖書館在閱讀推廣工作方面的長處及不足，再針對不足給出相應的改進措施，以促進我國高校圖書館閱讀推廣工作的開展。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）04-0039-03

閱讀推廣是圖書館在一定的目的推動下（如促進全民閱讀，提高國民素質；實現圖書館職責，塑造圖書館形象）所從事的使讀者自愿走進圖書館，激發讀者閱讀興趣，提高閱讀水平，讓圖書館的職能得到最大發揮的一切相關活動[1]。筆者以我國教育部網站公布的39所“985”高校圖書館為調查對象，通過問卷調查和網絡調查的方式，了解我國“985”高校圖書館閱讀活動的現狀，并對活動現狀加以分析。“985”高校圖書館基本代表了我國高校圖書館的最高水平，分析這些高校圖書館開展的閱讀推廣活動對其他高校圖書館有一定的借鑒作用。

1我國“985”高校閱讀推廣活動現狀

本次調查的總樣本對象是我國教育部網站公布的最新的39所“985”高校圖書館，共以電子郵件的方式發放39份問卷，回收36份，有效問卷36份。本問卷題目形式由單選題、多選題構成。調查結果見表1。

筆者通過此次調查發現，參與調查的39所“985”高校中共有36所開展過閱讀推廣活動，其中23所自舉辦活動后每年會定期舉辦。天津大學在1998年首次舉辦了閱讀類活動，大部分高校是在2006年后舉辦的，這與中國圖書館學會在2006年成立科普與閱讀指導委員會有一定關系。但是各圖書館目前并沒有專門的部門來執行閱讀推廣的相關活動，大多是由參考咨詢部與流通部組織，且參與組織的館員是兼職或臨時性的。大部分“985”高校圖書館在舉辦活動時都設有活動主題，且部分館每年會用相同的主題，如東南大學的“愛書人的春天”。通過對活動具體內容的調查發現，書展、書目推薦、征文、講座、圖書漂流是最常見的內容，且大部分“985”高校館的活動內容差別不大。在宣傳手段上，以海報、宣傳頁等宣傳手段為主，網站、校園媒體等現代化宣傳手段次之。活動結束后，只有少部分的“985”高校圖書館會進行活動效果評價。

網絡調查顯示：39所“985”高校圖書館中，有8所在圖書館的主頁設立了閱讀推廣專欄，并能查看歷年活動的具體內容；有18所在官網的“新聞通告欄”掛有閱讀推廣的消息；剩下的13所官網上沒有任何關于閱讀推廣的消息。另外，在39所“985”高校中，25所開通了新浪微博；在這25所高校圖書館中，有23所開展有閱讀推廣活動，但只有8所在微博上進行過閱讀推廣的宣傳。

2我國高校圖書館閱讀推廣工作的特點

2.1發展速度較快

雖然高校圖書館閱讀推廣工作的歷史較短，但隨著近幾年的發展，舉辦閱讀推廣活動的高校數量開始迅速增加。可見閱讀推廣工作在高校圖書館的覆蓋率較高，越來越受到高校圖書館的重視。雖然有部分“985”高校圖書館沒有開展任何有組織、有規劃的相關活動，但我國高校圖書館閱讀推廣工作是近些年才慢慢發展起來的，時間較短，要想得到全面的普及還需一定時間。

2.2活動主題明確

在調查中得知，大部分“985”高校圖書館都會為本館的閱讀活動設定主題，并依據每年實際情況設定特定主題。也有部分高校圖書館每年都用相同的主題，如：北京師范大學的“品味經典沐浴書香”和武漢大學的“品味讀書馨香張開夢想翅膀”。主題是整個閱讀推廣活動的靈魂所在，一個活動擁有響亮而貼切的主題名稱更能吸引讀者的注意，產生更好的宣傳效果。活動主題不固定，舉辦方可根據當年閱讀活動的實際情況靈活確定活動主題，提高活動深度。活動主題固定，有利于加深讀者對閱讀活動的印象，激發讀者興趣，也容易形成品牌效應[2]。

2.3活動形式由被動轉向主動

圖書館舉辦閱讀推廣活動的主要目的是吸引讀者參與活動，從而培養閱讀興趣和閱讀能力，而讀者的參與度對活動的成敗有重要的作用。“985”高校圖書館作為我國高校圖書館最高水平的代表，經過這些年的發展后，大部分館閱讀推廣活動的形式日益豐富，除了傳統的書展、書目推薦、名家講座外，圖書館還會舉辦主題征文、主題攝影、圖書尋寶、館徽方案征集等注重與讀者互動的活動。一些“985”高校圖書館還會在活動期間開展讀者座談會，活動結束后進行讀者滿意度調查，主動了解讀者的需求。這些轉變都說明我國高校圖書館逐漸認識到讀者的重要性，注重與讀者的互動。

2.4重視數字化技術的應用

隨著數字圖書館的不斷發展和大學生網絡化閱讀的傾向，各高校圖書館都在網站開通了有利于讀者了解圖書館、激發讀者閱讀興趣的欄目。部分高校圖書館網站上設有閱讀推廣專欄，一些高校圖書館已經實現了通過圖書館的資源平臺、服務平臺、教育平臺和文化平臺開展閱讀推廣活動，讀者通過專門的閱讀網站就能了解并參與閱讀推廣活動[3]，如：上海交通大學的“思源閱讀”和中國科學技術大學的“栗子網”。這說明，我國高校圖書館閱讀推廣工作的數字化已有一定的基礎。

3我國高校圖書館閱讀推廣工作的不足

3.1沒有統一的工作機制

問卷結果顯示：各高校圖書館都沒有成立專門的閱讀推廣機構，閱讀推廣活動主要是由參考咨詢部、流通閱覽部和采訪編目部負責組織的。另外，參與閱讀推廣活動的人員大都是兼職或臨時性的。由于大多數高校圖書館的閱讀推廣活動都是由幾個部門聯合舉辦的，負責人員也是由不同的部門組成，這種組織方式不但會影響工作人員之間的默契度，還會影響閱讀推廣活動在時間和范圍上的效用，大大抑制了高校圖書館閱讀推廣作用的發揮。

資金也是阻礙高校圖書館特別是普通院校圖書館閱讀推廣工作開展的因素之一。資金緊張一方面會導致購買圖書及數據庫經費緊縮，影響館藏資源的建設；另一方面會導致閱讀推廣工作經費不足，難以保障工作的正常開展[4]。

3.2前期調研工作不充分

信息搜集工作是閱讀推廣活動前期準備階段的重要工作內容，進行信息搜集、了解讀者需求是完善活動方案的必要步驟。研究讀者的閱讀行為和成立圖書館學生管理委員會，都有助于圖書館搜集信息，了解讀者的閱讀習慣和閱讀需求，樹立主動服務的意識。但目前高校圖書館在這方面還存在不足。調查結果顯示：有將近一半的“985”高校圖書館沒有進行過讀者閱讀行為研究，有少部分“985”高校圖書館沒有設立圖書館學生管理委員會。而掌握讀者的閱讀習慣涉及對閱讀活動方案的設定，“985”高校圖書館在信息搜集工作方面有待加強。

3.3活動內容雷同，缺乏創新性

問卷調查顯示：活動內容及形式缺乏創新性是“985”高校圖書館目前要解決的首要問題。從內容看，“985”高校設置的活動內容大致相同。除了近幾年圖書館開始注意推廣數字資源外，其余的多是傳統的閱讀活動，缺乏新穎性和創新性。

3.4缺少對活動效果的評估

在參與調查的“985”高校圖書館中，開展過活動效果評估的不到一半。另外，雖然高校圖書館會在活動末期對活動進行總結，但僅停留在總結的層面，如：開了多少場講座、收到多少篇征文、本屆活動新增了那些內容等。《圖書館評估標準》也只對圖書館開展的活動次數、活動人數做了粗略的要求，對于活動規模、類型、效果跟蹤并沒有切實、細致的參考指標，更沒有對閱讀推廣活動提出明確目標，這是閱讀推廣活動效果評估工作不被重視的首要原因。只有在活動結束后進行后續跟蹤，了解活動在讀者中引起的反響，掌握活動存在的不足并積累經驗，閱讀推廣工作才能有所進步。

4高校圖書館閱讀推廣的發展對策

4.1設立閱讀推廣機構

在被調查的39所“985”高校中，都沒有設立專門的閱讀推廣機構。實際上，高校圖書館在設立閱讀推廣機構方面有一定的優勢：一是工作基礎的優勢。我國部分高校圖書館的閱讀推廣工作已比較成熟，且有長遠的閱讀推廣計劃，這些都能保障閱讀推廣機構成立后順利開展工作。二是隨著信息時代信息資源的泛濫，高校圖書館在指導大學生閱讀、提供有用書籍、提高閱讀能力等方面的職能顯得更為重要。成立閱讀推廣機構后，不但能為高校圖書館的閱讀指導工作提供專業的平臺，還有助于閱讀推廣工作的常態化。

4.2轉變工作方式

圖書館可以聯合校內力量共同舉辦閱讀推廣活動，如：將活動的舉辦權交給學生，班級、學生會、社團等正式的學生組織可以作為活動的承辦方，在圖書館的協助下開展活動。另外，圖書館可聯合不同院系，通過自愿或推薦的方式選取出各院系不同年級的學生讀者閱讀推廣人。閱讀推廣人的主要職責有：一是及時向班級同學傳達閱讀推廣活動的信息，擴大活動在學生之間的知名度；二是與自己專業相同的同學聯系，了解他們的閱讀需求和閱讀障礙，并及時向圖書館相關部門反饋，以便圖書館開展有針對性的閱讀指導。

4.3重視后續評估工作

我國“985”高校圖書館在活動后期的評估工作上存在不足：一是沒有后續評估的意識，認為將閱讀推廣活動順利完成就標志著工作的結束；二是做好評估工作需要投入大量的時間、人力等成本，且沒有固定的評估標準。但后續評估工作作為活動環節的一部分是必不可少的，是對本次活動的總結和為下次活動做準備。

高校圖書館要想在閱讀推廣工作中有更大的發展，必須完善活動的后期評估工作。關于評估方式，可采用問卷調查、讀者座談會、電話調查等方式收集讀者對本次活動的意見，通過意見統計來評估本次活動的效果。

4.4建立區域及多種形式的高校閱讀推廣聯盟

針對我國高校圖書館閱讀推廣工作發展不均衡的現狀，不同地區的高校可根據自己的實際情況建立區域高校閱讀推廣聯盟。聯盟可規定在每年的特定時間內共同舉辦閱讀活動，在活動期間可推行聯盟高校讀者免費互借、電子資源共享、同城高校圖書漂流、聯盟講座等活動。聯盟活動應以閱讀推廣工作突出和圖書館實力較雄厚的高校為主導，利用自身優勢帶動其他高校圖書館參與閱讀推廣活動，實現資源互補、共同發展。

目前，一些地區已經出現了區域高校閱讀推廣聯盟的雛形，如：南京市城東高校圖書館文獻資源共享聯合體[5]、海口市“桂林洋大學城讀書節”等。這些聯合體在今后可以慢慢吸引更多的學校加入，形成具有規模的閱讀推廣聯盟。

除共同舉辦活動外，區域高校閱讀推廣聯盟要經常舉辦經驗交流會。在會上，閱讀推廣工作突出的高校可以進行閱讀活動成果展示，并分享閱讀推廣經驗。工作不太突出的高校圖書館可從中總結適合自己的先進經驗，進行借鑒學習。另外，在聯盟內，工作先進的高校可根據實際情況向有困難的高校提供人員和技術上的支持。總之，高校聯盟通過各種交流，可以加深各圖書館之間的聯系，促進閱讀推廣工作的共同發展。

4.5學校加大財政投入，尋求社會團體幫助

充足的資金支持是活動能順利開展的保障。但資金問題一直以來困擾著高校圖書館，特別是偏遠地區的普通高校圖書館。圖書館作為教輔機構，它的發展一直沒有受到學校高層的重視。相對于其他機構而言，高校特別是普通高校分撥給圖書館的資金較少，圖書館除了維持正常的運轉外，很難有多余的資金開展活動。另外，目前高校圖書館存在重數字資源建設、輕服務支持；重硬件建設、輕軟件拓展的傾向，對讀者服務，尤其是對閱讀推廣服務支持的力度遠遠不夠，這也是導致閱讀推廣活動資金緊張的原因。所以，除了各高校根據自己的實際財政情況盡可能地擴大圖書館的經費比例外，各高校圖書館也要加大對閱讀推廣等服務活動的重視，給予資金支持。學校相關部門還要注意圖書館的人才建設，招聘高素質的專業人員，改善圖書館人才隊伍落后的格局。

學校加大財政投入雖會緩解圖書館資金緊張的局面，但畢竟受學校自身財政狀況的限制，不能從根源上解決圖書館的問題。高校圖書館可以主動聯系社會企業，以冠名的方式尋求企業的長期贊助，以達到雙贏的局面。

總之，要讓閱讀推廣活動迅速地融入大學生的日常生活需要一定的時間，“閱讀推廣”本身是在面臨“閱讀窘境”時應運而生的一種措施，要通過潛移默化的方式對大學生的讀書觀念與習慣進行不斷的引導、影響和推進。為此，高校圖書館在今后的工作中要堅持開展閱讀推廣工作，以實現閱讀推廣的長效發展。

參考文獻：

[1]蘇海燕.大學圖書館閱讀推廣模式研究[J].山東圖書館學刊，2012（2）：52-55.

[2]覃熙.圖書館讀書活動與校園文化品牌構建探索[J].高校圖書情報論壇，2012（11）：24-27.

[3]謝蓉.數字時代圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館論壇，2012（5）：23-27.

[4]呂學財.圖書館的閱讀推廣活動研究[D].長春：吉林大學，2011.

[5]鄂麗君，李微，鄭洪蘭，等.高校圖書館基于區域圖書館聯盟開展閱讀推廣的探討[J].圖書館建設，2012（6）：55-58.

（編校：崔萌）