以康復治療為主導的人體解剖學教學模式改革分析

周媛媛，程杰西，陳彥鋒（漯河醫學高等專科學校，河南漯河462002）

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以康復治療為主導的人體解剖學教學模式改革分析

周媛媛，程杰西，陳彥鋒
（漯河醫學高等專科學校，河南漯河462002）

關鍵詞：康復治療；人體解剖學；教學模式

采用藥物療法、手術療法等臨床治療使病、傷、殘者恢復健康是康復治療的最終目的[1]，而人體解剖學知識的掌握是學好后續專業課程的關鍵[2]。為了使學生更好地學習人體解剖學內容，并將人體解剖知識巧妙地運用到康復臨床治療上，本研究以2012級、2013級康復治療技術專業學生為實驗對象，以康復治療為主導改革其人體解剖學教學模式，收到了顯著的教學效果，現介紹如下。

1　根據專業知識內容，調整人體解剖學各系統課時比例

根據康復治療技術專業課程康復評定學、康復治療學、臨床康復學等涉及的人體解剖學相關知識，結合人體解剖學課程內容進行分析，發現涉及專業課程知識的解剖內容主要集中在運動系統及神經系統，其他系統內容對后續專業課學習的影響較小。因此，增加運動系統和神經系統課時是課程改革的第一步。將上述兩個系統的課時調整為占總課時的58.96%，遠高于傳統教學模式中兩個系統的課時占總課時比例的37.50%。

2　重點詳解，增加相關內容，多種教學手段結合運用

針對增加的學時增添新的教學內容，我們運用多種教學手段對神經及運動系統中的重點內容進行詳細講解。如講到肩關節脫位時可通過案例法進行引入，通過脫位X線影像及模式示意圖讓學生理解脫位方式及方向，進而介紹肩關節的組成、特點及運動，同時增加康復治療知識及手法復位內容，并播放幻燈片，增強學生的印象。講到核上癱、核下癱時可運用對比法、圖示法，用臨床患者圖片激發學生的學習興趣。這樣不僅豐富了人體解剖學教學內容，還增強了其臨床實用性，大大提高了學生的學習興趣及教學質量[3]。

3　提高實驗教學地位，鍛煉學生動手能力

根據康復治療技術專業特色，適當增加實驗課時，改革如下：將傳統模式下運動系統理論課時占總課時的10.42%、實驗課時占總課時的6.25%改為理論課時占總課時的18.67%、實驗課時占總課時的9.98%；神經系統理論課時占總課時的14.58%、實驗課時占總課時的4.17%改為理論課時占總課時的22.83%、實驗課時占總課時的6.13%。提高實驗教學地位，增加實驗教學內容，通過康復資料的收集和購買，康復治療視頻光盤的購買，康復治療儀器如肘關節矯正器、指關節矯正器、步伐訓練儀等的添置，使學生在學習實驗內容時，更好地理解肌肉的收縮、骨的運動及神經的支配。

4　結合學生興趣點，增強學生醫德教育

在教學過程中發現，在講授人體解剖學知識時，凡是聯系到臨床康復治療知識時，學生均表現出極強的好奇心及求知欲[4]。針對學生對專業知識的濃厚興趣，有選擇、有目的性地將人體解剖學重點知識與康復治療知識相聯系，激發學生的學習興趣，以利于學生人體解剖學知識的掌握及后續專業課程的學習。在知識傳授的同時注意培養學生的醫德，通過圖片培養學生的同情心及幫助患者戰勝疾病的信念。

5　多種方式考核，培養學生能力

我校在康復治療技術專業人體解剖學課程考核中，采取平時成績+實驗成績+理論成績進行綜合考核的方式，平時成績占20%，實驗成績占20%，理論成績占60%。現將2013級康復治療技術專業學生人體解剖學成績與2012級學生進行對比，結果見表1。

表1　2013級與2012級學生人體解剖學成績各分數段人數分布及優秀率、及格率比較[n（%），人]

結果發現，采用新的人體解剖學教學模式的2013級學生相比采用傳統教學模式的2012級學生，在平均分、優秀率、及格率上都有了明顯提高（P＜0.05），提示我們對康復治療技術專業進行的教改收到了顯著成效。

綜上所述，通過以康復治療為主導的人體解剖學教學改革，使學生能以人體解剖知識為基礎理解康復治療專業相關知識，又在理解、掌握康復治療臨床知識時深化理解運動、神經系統知識，兩者相輔相成。但本改革同時減少了內臟及感覺器的內容，弱化了學生對這些知識的學習，因此為使學生更好地掌握這些知識，我們借助我校人體解剖學精品課程網絡資源及精品資源共享課進行補充，學生可通過點擊網頁學習相關人體解剖學知識，并可做配套習題進行系統化復習。

參考文獻：

[1]尹憲明，章稼，陳尚，等．高職康復治療技術專業康復應用解剖學課程的整合思路[J]．中國康復醫學雜志，2010（9）：897－899．

[2]馬騰，劉學政，王小飛．人體解剖學教學改革的探索與設想[J]．解剖學雜志，2007（3）：383－385．

[3]肖波，郭慧，鄧婕，等．基于工作過程的康復治療技術專業實踐教學模式的探索[J]．中華全科醫學，2012，10（4）：643－644．

[4]周媛媛，李超彥，周佳佳．高職高專醫學影像技術專業人體解剖學教學模式改革探討[J]．衛生職業教育，2013，31（2）：70－71．

基金項目：2013年度河南省醫學教育教學改革與研究項目“高職高專康復治療技術專業人體解剖學課程改革探討”（wjlx1038）；2013年度漯河醫學高等專科學校教育教學改革項目（2013－JGXM－21）

文章編號：1671- 1246（2016）02- 0050- 02

中圖分類號：G420

文獻標識碼：B