談信息技術在小學英語課堂中的應用

王曰梅

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

目前信息技術已經走進教學領域。在教學中，信息技術發揮了教學演示、師生交流、教學資源生成、促進研究性學習等不可替代的作用。如何充分利用現代教育技術的優勢，將信息技術與小學英語教學有效整合，改變小學英語傳統的教學模式，實施有效教學，構建高效課堂，提高學生素質，這是擺在我們面前的一個課題。

一、信息技術與教學內容整合

傳統的英語教學模式，教師要在黑板上密密麻麻地書寫各種短語、重點對話或者句式，教學起來相當的繁鎖、費力、耗時。同時，教師板書的速度和黑板的容量是有限的，所以課堂容量也是有限的。現代教育技術的一個很大的優勢是教育信息顯示的多媒體化，即教學信息顯示方式，包括文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式。利用這種優勢，我們可以為學生創設多樣化的情景，構建精致課堂。教師要利用教學媒體的超文本優勢，由淺入深地展示教材中的重點和難點，從而幫助學生理解所學的知識，可以在課前將所需板書、板畫、練習題等內容制成課件，在教學中展示出來，既節約了課堂板書的時間，又留給學生更多的交流時間。在相同的40分鐘內，教師既可以清楚規范又可以圖文并茂地向學生呈現更多的知識。豐富的文字、圖片以及視頻在開闊了學生視野的同時，也擴大了課堂信息容量；既讓學生在有限的課堂時間內學到更多的知識，又讓教師有了更多的時間留給學生。時間多了，學生就可以從容地進行閱讀活動，小組活動的開展也更有實際意義。老師還可以介紹一些優秀的網站，實現在線聽力、在線考試和在線閱讀等等，而且學生可以自由選擇并能及時得到指導和反饋。也可以將一些學習資料發布在班級博客上，供學生查閱訪問，實現學習資源共享。

二、信息技術與教學方式整合

教學中，教師應利用以計算機為核心的信息技術教學英語，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂、逼真的動畫，優美的文字，既很好地增強了教學的魅力，讓學生的眼、耳、口、腦、手都能夠動起來；又給了學生真實的心理體驗，激發學生的求知欲。學生在輕松愉快的氣氛中進行思考，輕易地就能全身心地投入到探索未知知識的認知活動中去。當然，我們在反對“滿堂灌”、“填鴨式”等教學方式的同時，也必須反對機灌代替人灌，課件代替板書的教學方式。

1.創設動態的、直觀的英語教學環境，解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間。讓同學們work in pairs，并挑選幾組進行操練。這樣，既訓練了口語，又增加了實踐的機會。

2.創設生動、有趣的問題情境，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的意識。一些枯燥無味的語法的運用或對各國不同的文化習俗的掌握使很多學生在英語的實際應用中感到頭疼，不知所措，英語教學中動畫的使用解決了這一難題。這樣很自然地呈現了所要教學的語言結構，使學生有身臨其境的感覺，讓他們覺得輕松愉快。

3.創設自主開放的學習評價平臺，指導學生及時檢測學習效果，改進學習方法，提高學習效果。每一模塊教學結束前，教師可以根據本模塊教學內容和學生的學習情況，精心設計不同層次的檢測習題，發布在班級博客，供學生下載使用，提高模塊檢測的針對性和有效性。

4.建立互動的網絡學習交流平臺，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教師開通班級博客，建立班級學習QQ群，指導學生開通個人主頁，為學生提供自我動手創造、探索問題的空間和機會，培養學生的探索能力、創造性思維能力和問題意識。

三、信息技術與教學結構整合

新課程標準明確提出英語教學采用任務型教學模式。任務型教學并不意味著給了學生任務，學生就會自然而然地去交際。對于缺乏英語環境、以課堂學習方式為主的學生而言，外語教學應遵循外語學習的認知規律，即以“知”為先、從“知”到“做”的過程。教師必須在教學目標、學生實際水平的基礎上，先對任務的難度進行預測，要確保任務的切實可行。教師在任務教學中，應該以學生的最近發展區作為介入的時空，根據學生的實際需要和能力運用信息技術創設情景，為學生的學習搭建一個必要的平臺。設計的教學結構要有探究性并能激發課堂興奮點，應使學生有機會表達自己的看法和觀點；在課堂實踐中教師要根據學生的具體情況靈活機動地調整策略，做到根據學生實際來實施有效教學，構建高效課堂。

教師在教學中，在聽力導入階段，可以先放上一段錄音，然后根據錄音進行自由問答。這樣既可集中學生的注意力，又可鍛煉學生的聽力和口頭表達能力。在復習檢查階段，對檢查的知識和技能問題教師可以口頭提出或者用課件展示出來，讓學生在思想上和知識上為新的學習做好準備。在導入新課階段，教師可借助于精心設計的教學媒體，創設真實或準真實的語言情景，自然地引出新的語言材料。在操練運用階段，根據新的語言材料，教師可采用實物、表演、投影、圖片、音像等手段，運用齊聲操練、半班操練、排行操練、個別操練等訓練形式，使學生掌握知識、形成技能、發展能力。在發展鞏固階段，可用教學媒體展示展示鞏固訓練的內容，幫助學生系統、條理地記憶所學知識，提高聽、說、讀、寫、譯的能力。

作為小學英語教師，在教學中，要不斷總結經驗，將信息技術與英語學科整合，讓學生保持對英語課的濃厚興趣，培養學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人，才能營造一個具有活力的智慧課堂、精致課堂、簡約課堂和高效課堂。