淺談小學生語文素養的培養

李秀瑜

【摘 要】 語文課程標準對語文教學提出了新的要求：語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。學生語文素養的培養要靠我們廣大語文教師的共同努力，不斷探索，深入鉆研，大膽改革，才能達此目的。

【關鍵詞】 小學語文；語文素養；內涵；意義；方法

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

良好的語文素養不僅可以促進學生對其他科目的學習，而且對學生的全面發展和畢生發展起至關重要的作用。培養和提高學生的語文素養是語文教學的一個重要目標，為此諸多語文教師不懈努力、不斷探索、勇于嘗試、全面創新。基于此，本文主要對小學語文教學中培養語文素養的策略進行了探究。

1 語文素養的內涵

什么是語文素養？用葉圣陶老先生的一句話來理解，就是：“國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培養欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。”

課程標準中這樣論述道：“語文課程應該培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用中國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”

2 提升語文素養的重要意義

2.1培養語文素養有利于學生綜合素質的提升

小學高年級的學生想象力豐富、對學習有較強的好奇心和求知欲，如果教師能合理把握學生的這一年齡特征，并充分利用，便能助語文教學一臂之力。初級語文教學不僅要求教師向學生講述課本知識，而且要求教師將課本知識與生活實踐緊密結合。將語文教學融于生活是語文教學的重中之重，只有這樣才能真正把對學生進行語文素質的培養落到實處，從而對學生綜合素質的提高奠定良好的基礎。自從“語文素養”一詞出現在語文教學中，語文教學不論在教學過程、語文能力還是情感態度方面都有了新的要求。這些新要求也在促使著語文教師開始紛紛反思自己過去教學模式的不足，并嘗試著新的教學方式。我們可以看出，經過近幾年的努力實踐，小學高年級學生的教學質量有所提高，同時，學生的各項語文能力也得到了相應的提升，這也必將最終使學生在語文學習的初級階段能夠學會學習并掌握一些學習技巧，為他們的終身學習奠定良好的基礎。

2.2培養語文素養有助于學生擺脫應試教育的影響

在呼吁素質教育的今天，不能否認很多考試模式仍熱在沿用應試教育的舊套路，這種教育存在著諸多弊端：首先，應付升學考試是其直接目的。針對學生個人發展的某一階段，應試教育這種教學方式或者可以獲得顯著的效果，但從長遠來看，這種方式僅僅是讓學生應付考試、追求高分及高升學率，其片面性是顯而易見的，如果長久應用，會遏制學生的創新能力和開發能力，而且盲目的一味應試將導致學生在受教育過程中逐漸偏離社會發展的需求、忽視個人能力培養，只在文化方面有所提高，不能讓學生多方面綜合發展。面對這種教育現狀，教育工作者提出了一個新概念：語文素養。語文素養是在考慮當今社會整體發展對未來學生素質要求方面上，注重各個學科的整合從而促進其作用的發揮。

3 提高小學語文素養？

3.1興趣是基石

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的欲望，才會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。

3.2習慣是關鍵

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。

3.3正確處理教師主導和學生主體的關系

教師要轉變認識，擯棄“師道尊嚴”、“惟師獨尊”的落后思想。要充分認識并構建新型的師生關系。在教學中充分要發揮學生的主動性和創造性，樹立“學生是學習的主人”的學生觀。語文是實踐性很強的課程，語文素養必須靠自主的語文實踐才能提高。語文學習是極具個性化的學習，“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。所以，在語文教學中一定要確定學生的主體地位，使學生有比較充足的識字寫字的時間，讀書思考的時間，討論交流的時間，并且做到人人投入、全員參與，落實到每個學生身上。

3.4課堂是主陣地

語文課堂對于學生語文素養的培養有著不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心準備，課上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。

3.5注重在語文實踐中提升語文素養

語文這門學科是對生活實踐的總結和提煉，要想讓學生學好語文這門課程，教師就必須通過語文實踐的方法培養學生在“聽說讀寫”方面的基本能力即語文實踐能力。作為語文素養不可或缺的一部分——語文實踐能力的培養也是不容忽視的。有重點的對學生的語文實踐能力進行培養和考察。通過日常的做答題，學生可以對常用閱讀方法有所了解，逐漸擁有一定的閱讀能力，掌握一些特有的答題技巧，進而推動語文實踐的發展。

4 結束語

培養小學生的語文素養的過程是要經過長期的、循序漸進和不斷摸索進取。教師應當在教學中要把握語文教學的特點，讓“課標”的精神充分體現在語文學習的課內課外。最重要的是讓學生學會品讀文章，領悟文章，敢于做出評價。在我們的語文教學實踐中應著眼于學生的自主發展，提升學生的語文素養為最終目的的教育方式，值得我們每位語文教師去認真學習和不斷完善。

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