“名字”引發(fā)的識(shí)字熱潮

楊卉婷

無(wú)意中看到一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上的姓名寫(xiě)成“朱斤怡”，我不由大吃一驚，這是誰(shuí)？應(yīng)該是“朱欣怡”吧？仔細(xì)一看筆跡，果然是她！這個(gè)平時(shí)挺認(rèn)真的小姑娘竟然寫(xiě)錯(cuò)了自己的名字。很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)會(huì)有些粗心，何不趁此機(jī)會(huì)做做文章，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心寫(xiě)字的習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)思考，一個(gè)以“名字識(shí)字”為話題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。

我?guī)е潜緦?xiě)有“朱斤怡”的作業(yè)本走進(jìn)教室，說(shuō)：“這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)叫‘朱斤怡的女生，大家認(rèn)識(shí)嗎？”同學(xué)們面面相覷，紛紛搖頭。我故意揚(yáng)了揚(yáng)本子，并且故意看了朱欣怡一眼。同學(xué)們恍然大悟，紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭去看朱欣怡。此刻，朱欣怡滿臉緋紅。見(jiàn)此情景，我話鋒一轉(zhuǎn)：“昨天，朱欣怡同學(xué)可能大意了，把自己的名字寫(xiě)錯(cuò)了，結(jié)果連老師都不認(rèn)識(shí)她啦，以后我們應(yīng)該怎樣做呢？”“仔細(xì)書(shū)寫(xiě)！”同學(xué)們齊刷刷地喊道。“那你能把自己的名字寫(xiě)好嗎？明天我們就舉行一個(gè)寫(xiě)自己名字的展示，看誰(shuí)能把自己的名字寫(xiě)得既神氣又漂亮。”經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)展示活動(dòng)，同學(xué)們寫(xiě)的名字越來(lái)越好看啦！

又過(guò)了幾天，我鼓動(dòng)大家說(shuō)：“我們舉行一次寫(xiě)同學(xué)名字大賽，看誰(shuí)能奪冠好嗎？”“好！”同學(xué)們興奮極了。我說(shuō)：“老師現(xiàn)在只報(bào)10個(gè)同學(xué)的名字，你們聽(tīng)寫(xiě)，看你們能否寫(xiě)對(duì)。”我選擇了難寫(xiě)易錯(cuò)的10個(gè)名字，結(jié)果同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤百出，我把答案一一公布，引來(lái)一陣陣笑聲。我借機(jī)說(shuō)道：“一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，在一起生活學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間，大家竟然連同學(xué)的名字都寫(xiě)不出，說(shuō)明平時(shí)缺乏一雙會(huì)觀察的眼睛，對(duì)其他同學(xué)關(guān)愛(ài)太少，希望大家今后對(duì)同學(xué)多一份關(guān)心！”望著同學(xué)們閃動(dòng)的雙眸，我靈機(jī)一動(dòng)，講述了一個(gè)真實(shí)的故事：“有一次，一個(gè)同學(xué)的媽媽在教室門口喊：‘踢踢，快點(diǎn)！踢踢，快點(diǎn)！很奇怪，怎么叫這個(gè)名字？后來(lái)向他媽媽打聽(tīng)，原來(lái)這個(gè)同學(xué)在媽媽肚里的時(shí)候，老喜歡踢媽媽肚子，于是小名‘踢踢就叫響了。給小孩取名字是家里的一件大事，寄托了全家所有人的心愿和祝福，小名要親昵，大名要有意義。你們的名字一定也和踢踢一樣，有好聽(tīng)的故事，老師也非常想知道。回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，為什么要給你們?nèi)∵@樣的名字，再把名字的故事寫(xiě)出來(lái)，好不好？”

第二天，我收到了全班每個(gè)同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于自己名字的故事，一年級(jí)的同學(xué)很多字不會(huì)寫(xiě)，但是這次趣味性的寫(xiě)名字故事，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，看得出他們不僅請(qǐng)教了家長(zhǎng)，還請(qǐng)教了字典。

“我的名字叫文斌。聽(tīng)爸爸說(shuō)，全家都希望我以后文武雙全，是個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”

“我的小名叫好點(diǎn)。爸爸媽媽希望我身體好一點(diǎn)，學(xué)習(xí)好一點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn)。”

“我的小名叫種種，因?yàn)槲沂前职謰寢尫N下的一顆希望的種子。”

看著他們語(yǔ)言質(zhì)樸的故事，我被深深感動(dòng)了，我把寫(xiě)話讀給他們聽(tīng)，一股柔軟的溫情彌漫在教室里。我還趁機(jī)補(bǔ)充了很多他們寫(xiě)話中可以使用的詞語(yǔ)，同學(xué)們的眼睛亮閃閃的。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我給他們看了我自己名字的故事，他們都很興奮，沒(méi)想到老師的名字也有故事 ！

名字識(shí)字的故事繼續(xù)著。我們班有兩個(gè)同學(xué)同名同姓，上課時(shí)叫起來(lái)經(jīng)常鬧笑話，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，上網(wǎng)搜索一下，找到和自己同名同姓的人呢？在教室里，我當(dāng)場(chǎng)演示了一下，讀讀同名人的資料，是一件很有趣的事情。同學(xué)們躍躍欲試，恨不得立即就去搜索。

第二天一到教室，劉建就迫不及待地告訴我，他找到136個(gè)劉建，其他同學(xué)也紛紛舉手說(shuō)自己找到的情況。趙忠祥更有意思，他拿出自己抄寫(xiě)的資料卡說(shuō)道：“和我同名的人還有名人，我和央視播音主持人趙忠祥同名呢！”聽(tīng)完后，全班同學(xué)捧腹大笑！

同學(xué)們?cè)谒阉骱统瓕?xiě)的過(guò)程中，最感興趣的就是那些卓有成就的人，他們引以為榮，好像其中的某個(gè)名人就是自己。雖然這項(xiàng)任務(wù)的完成對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，需要家長(zhǎng)的積極配合，很多資料都要他們讀給孩子聽(tīng)，很多字也需要同學(xué)們通過(guò)查字典或者問(wèn)人寫(xiě)下來(lái)，但成果顯而易見(jiàn)，在潛移默化中，同學(xué)們的上進(jìn)心和認(rèn)字?jǐn)?shù)量一路飆升！

通過(guò)同名同姓的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們逐漸養(yǎng)成了遇事查資料、摘抄的好習(xí)慣。利用這個(gè)契機(jī)，我鼓勵(lì)同學(xué)們做摘抄。為了充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，我讓每個(gè)同學(xué)為自己起個(gè)筆名。第二天，同學(xué)們帶來(lái)了一本本寫(xiě)好了自己筆名的摘抄本，一個(gè)個(gè)興奮不已的樣子。“我的筆名叫做‘喜羊羊，因?yàn)槲蚁Ｍ约耗芟裣惭蜓蚰菢勇斆鳎瑤椭騼簜兇驍』姨牵　薄拔业墓P名是珍珠，因?yàn)槲铱吹綃寢尩恼渲轫?xiàng)鏈?zhǔn)怯梢活w顆晶瑩透亮的珍珠串起來(lái)的，我希望我的摘抄本也是由一篇篇很好的文章組成。”還有“嫩芽?jī)骸⒖鞓?lè)天使、太陽(yáng)花、小露珠……”小徐起的名字是“非常6+1”，他笑著說(shuō)：“這6嘛，就是我每周要摘抄6篇文章。”“那1呢？”“1就是一周的第七天星期日，如果我有時(shí)間就摘抄，沒(méi)有時(shí)間就留著下周再抄啦！”同學(xué)們熱情洋溢，一篇篇落款著筆名的摘抄紛至沓來(lái)，在潛移默化中，經(jīng)過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑、思考、摘抄……同學(xué)們的識(shí)字量大幅增加，閱讀能力和習(xí)作能力也隨之提高！

將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的理念貫穿于教學(xué)始終，則教育之收效定能事半功倍。其實(shí)，學(xué)生的想象和創(chuàng)造力是不可小視的，教師需要不斷地想辦法去激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)诓粩嗟匕l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中成長(zhǎng)！學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用不盡的財(cái)富。通過(guò)此類教學(xué)識(shí)字的方法，識(shí)字課堂充滿了無(wú)限的活力。

（作者單位：無(wú)錫市東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）