“雙課堂”教學(xué)模式淺議

李澤一

新課程改革后，教學(xué)活動(dòng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在音樂(lè)教學(xué)中采用“雙課堂”的模式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)健康成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中采用“雙課堂”模式應(yīng)該注意的地方進(jìn)行分析，以便教師更好地實(shí)施“雙課堂”教學(xué)模式。

新課程改革后，音樂(lè)課程的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式不能夠滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，而新型的“雙課堂”教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)“雙課堂”教學(xué)模式進(jìn)行研究，探討實(shí)行這一模式的注意事項(xiàng)，促使教師能夠更好地實(shí)施“雙課堂”教學(xué)模式。

一、實(shí)施小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“雙課堂”模式的重要性

學(xué)生的音樂(lè)水平與技能是學(xué)生綜合能力的重要表現(xiàn)，上好小學(xué)音樂(lè)課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與人際交往能力等，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式僅是教師教學(xué)生唱幾首歌曲，教師教學(xué)生跟著唱。這種死板的方式不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生開(kāi)小差現(xiàn)象嚴(yán)重，讓整個(gè)音樂(lè)課堂死氣沉沉，不能保證音樂(lè)課堂的有效性。正是因?yàn)檫@樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式勢(shì)在必行，在新課程改革的要求下，“雙課堂”教學(xué)模式的推進(jìn)，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證音樂(lè)課堂的質(zhì)量。

“雙課堂”教學(xué)模式是指，教師在教學(xué)過(guò)程中將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式。課堂教學(xué)就是教師日常基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，其目的是讓學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)的文化知識(shí)與技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課外活動(dòng)是指學(xué)生在自愿的情況下，利用空余時(shí)間提升自己音樂(lè)素養(yǎng)的活動(dòng)。課外活動(dòng)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)起輔助性的作用，二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)的“雙課堂”教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升音樂(lè)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)施小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“雙課堂”教學(xué)模式

因?yàn)樵谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施“雙課堂”教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，所以對(duì)開(kāi)展這一模式進(jìn)行有效設(shè)計(jì)是非常重要的，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

1l小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位

小學(xué)生處于活潑、求知欲強(qiáng)、好奇心重的年紀(jì)，小學(xué)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的這一年齡特征，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。

例如，在教《粉刷匠》時(shí)，教師通過(guò)表演的形式帶學(xué)生感受音樂(lè)的美好。教師在教學(xué)前將教室的墻面空出來(lái)，讓學(xué)生自制刷墻面的毛刷。在教學(xué)時(shí)，教師一邊教學(xué)生學(xué)唱歌譜，一邊讓學(xué)生有節(jié)奏地模擬刷漆的動(dòng)作，創(chuàng)建了輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自己動(dòng)手的同時(shí)感受音樂(lè)的美感。教師的這一方式體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)形式多樣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多采用豐富的、新穎的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師可以采用游戲競(jìng)賽法、小組分工等方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

教師將音樂(lè)教學(xué)融入游戲中，促使學(xué)生在輕松游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在上欣賞課《森林的歌聲》時(shí)，教師讓學(xué)生自主動(dòng)手制作小樂(lè)器模擬森林里動(dòng)物的聲音。到上課時(shí)，學(xué)生帶來(lái)了水杯、樹(shù)葉、易拉罐等器具，在活動(dòng)中，有的學(xué)生用樹(shù)葉吹出動(dòng)物的聲音，有的學(xué)生用水杯敲出泉水的聲音，有的學(xué)生用作業(yè)本模仿風(fēng)的聲音……在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生利用自己的童心圍繞著教師布置活動(dòng)的目標(biāo)去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造屬于他們自己的森林歌聲。這樣的活動(dòng)既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投身到音樂(lè)活動(dòng)中，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

教師利用小組分工的方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這種方式多用于課外教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生有機(jī)地組織起來(lái)，促使每一位學(xué)生都能參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生理解音樂(lè)的同時(shí)感受活動(dòng)的樂(lè)趣。例如，教師在上欣賞課《捉迷藏》時(shí)，將學(xué)生分成小組，每組不超過(guò)六人，先讓小組學(xué)生玩捉迷藏游戲，一段時(shí)間后小組學(xué)生進(jìn)行交流玩游戲的心得。接著，教師讓學(xué)生小組在鋼琴曲《捉迷藏》的伴奏中，依據(jù)音樂(lè)的描繪進(jìn)行捉迷藏游戲。讓學(xué)生在游戲的實(shí)踐中，感知音樂(lè)的美感，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。

3.多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然而教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多樣的，例如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、專(zhuān)項(xiàng)技能評(píng)價(jià)等，但是這些教學(xué)評(píng)價(jià)的目的都應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的。采用有效的、多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的一種反思，對(duì)優(yōu)異學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠有效地完善教學(xué)中的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

“雙課堂”教學(xué)模式利用了課外教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行互補(bǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

【作者單位：昆山市黃泥山小學(xué) 江蘇】