春天式的教育

李秀斌

對(duì)于子女的愛，相信為人父母的你從不會(huì)吝嗇。各個(gè)家庭、各種環(huán)境的教育差異，難免會(huì)慣壞一些小朋友。在家里，父母輩對(duì)小孩的頑皮都是“口是心非的驕縱”——誰能忍心責(zé)備：在學(xué)校，于是一種特色的被教育群體就產(chǎn)生了，他們就是“頑童”。

這種教育背景，促使教師們針對(duì)新教育方針不斷改進(jìn)，反思如何在學(xué)前教育環(huán)節(jié)這一春天式的教育中成功讓每一位頑童“改變”，那么應(yīng)該如何促使他們改變，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：、

一、用心關(guān)注“頑童”

“小朋友們，上課咯，今天老師要教大家如何區(qū)分高和矮。”孩子們都坐在自己的位置上，唯獨(dú)可可小朋友繞著教室跑來跑去，還對(duì)周圍的孩子說：“來追我啊，來追我啊。”老師上前阻止他的奔跑，他就像只小兔子，蹦蹦跳跳回到座位上，可是，每次課前都有這樣的一幕。

耐心多次聊天，了解孩子的一些情況。于是讓可可做了小紀(jì)律委員，每天上課前管理小朋友的秩序，剛開始還有幾個(gè)小朋友喜歡跟他鬧鬧，慢慢地適應(yīng)之后，他每次上課前就會(huì)在老師說話前做得很規(guī)矩。老師的表揚(yáng)，家長(zhǎng)欣慰的笑容，是他希望得到的關(guān)注。

在小小的課堂之上，教師可以讓孩子處于比較醒目并帶點(diǎn)“含蓄自律”的位置，利用溝通及小小的鼓勵(lì)提醒他們。通過接觸，了解孩子的性格特征、年齡特點(diǎn)及生活小經(jīng)驗(yàn)策劃出趣味性，突出幼兒主體性的教育方案，激發(fā)他們的潛在能力。

二、用正確的心態(tài)對(duì)待頑皮的孩子

對(duì)于那些頑皮的孩子，人們常常賦予他們一些“代號(hào)”如：淘氣包、搗蛋鬼等，這些詞成了他們的代名詞。孩子們常常會(huì)做出許多老師頭疼、生氣的事，因而被討厭，被否定。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成難以想象的傷害。所以教師必須以正確的心態(tài)對(duì)待頑皮的孩子。

對(duì)于可可的觀察，發(fā)現(xiàn)其很有帶動(dòng)并影響周圍小朋友的能力，所以就鼓勵(lì)可可來管理班級(jí)的小紀(jì)律。可可不僅可以表現(xiàn)自己，而且能對(duì)課堂的小紀(jì)律產(chǎn)生影響。

“當(dāng)孩子進(jìn)入這個(gè)階段，身體和心理的發(fā)展，使得他們有驚人的旺盛的精力、探索能力、吸收能力，他們的自我表現(xiàn)、自我探索、自我學(xué)習(xí)，在教師的眼里，他們是反常規(guī)，是叛逆，甚至是不可理解。”一篇文章里有這么一段話，基本概述了頑童的情況。因此頑皮孩子是更需要教師們多一份心，去關(guān)心、照顧以及鼓勵(lì)，才能更加透徹了解孩子的性格，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，以正確的心態(tài)教育孩子健康成長(zhǎng)。

三、認(rèn)真與家長(zhǎng)溝通，雙管齊下

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。學(xué)校的教育即使再出眾，也需要家長(zhǎng)的配合。家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)、根本，因此與家長(zhǎng)溝通必不可少，不僅能更全面了解孩子的生活習(xí)性，還能知道孩子們的興趣愛好。老師才能更好地制定針對(duì)頑皮孩子的教育方法。

陶行知老先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”著名作家冰心也說過：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。”作為教師，我們要以“春天式”的教育，融匯前輩們的經(jīng)驗(yàn)，履行我們的職責(zé)，耐心、細(xì)心和關(guān)心每一個(gè)小朋友，讓他們快快樂樂地成長(zhǎng)。

【作者單位：莆田市秀嶼區(qū)東嶠學(xué)區(qū)赤岐小學(xué) 福建】