創(chuàng)新教學模式 激發(fā)學習興趣

周競

重視音樂教育，是學校教育教學改革的重要一環(huán)，是促進學生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的切實有效措施，同時對學生個人素質(zhì)的提高有著重要意義。如何讓小學生愛上音樂課，是我們的一項重要任務(wù)。以下是我教學過程中遇到的一些問題，現(xiàn)就此談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、小學音樂教育現(xiàn)狀

1.家長、學生對音樂課不夠重視

在我們高喊了多年的素質(zhì)教育口號之后，在一次次的教學改革之后，依然還有很多的家長、學生難逃“應試教育”這副牢固的枷鎖。對于家長而言，孩子能否考入一所好學校，始終是他們關(guān)注的重點。主觀認識的偏差影響到教育者的工作積極性和主動性，并最終影響小學音樂教學的開展。

2.教學方法限制學生學習音樂的興趣

在音樂課堂教學中，我們一味地注重課堂紀律，只重視音樂知識的灌輸，要么就是簡單的一句一句地教唱歌曲。有時把音樂課上成了純技能課，機械的訓練，枯燥乏味，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)少，削弱了絕大部分同學對音樂的興趣和愛好，甚至對音樂課有些厭煩。

3.過分依賴多媒體課件

學校有多媒體是好事，但我們過分依賴它，不考慮學生的認知規(guī)律，是收不到良好的效果的。課件制作過于詳細，學生在課堂上，只要動動手，也不用多說，課件代替了老師的地位，而作為主體的學生，在教學過程中自始至終處于被動的地位，其主動性和積極性難以得到發(fā)揮。

二、如何讓小學生愛上音樂課

1.建立良好的師生關(guān)系

要想讓學生喜歡上音樂課，首先得讓他們喜歡音樂老師。我們在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下。比如：我在課堂上就經(jīng)常用“好不好？”“行不行？”“可以嗎？”這類的話語來跟他們交流。這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學習和思考的興趣。在練習演唱歌曲時，我會站在他們中間去和他們一起演唱或者跳舞。尤其我?guī)У氖且欢昙壱魳氛n，就更應多給他們一些親密的語言與動作。要讓學生們感覺我像他們的朋友，拉近與他們的距離。我還深刻地記得他們曾經(jīng)說過：“我們不怕音樂老師，因為她是我們的朋友，我們很喜歡她。”這使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去關(guān)愛學生。

2.創(chuàng)新音樂教學模式，加強課堂互動

音樂是情感藝術(shù)，要創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學生在唱中感知，在動中展現(xiàn)，以激發(fā)學生學習音樂的興趣。

為了加強他們的藝術(shù)實踐，引發(fā)其學習興趣。我在教學中先從最便于操作的拍手開始，教給他們拍手的三種音色——雙手掌交叉實心拍手產(chǎn)生常有的鼓掌音色，空出手心拍手產(chǎn)生飽滿的音色，右手二至五指并攏拍左手心產(chǎn)生較為單薄的音色。然后，用拍手的三種音色共同為一段節(jié)奏或歌曲進行三聲部“合奏”練習，形成簡單而有趣的音響效果。

在學習歌曲《你早》后，讓他們五人一小組“分場景”“分角色”隨音樂表演活動，每個組組成一個“家”，學生們自由討論，設(shè)計表演動作，選擇道具，布置場景，分角色自由練習，最后創(chuàng)設(shè)情景，每個“家”分別邊唱邊表演。學生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。

3.開展競賽與評價，激發(fā)學習興趣

科學合理的評價可以提高學生學習音樂的興趣，同時也是調(diào)劑教學氛圍的重要手段。在課堂上每次教完一首歌，我都會用小組競賽或者男生女生之間比賽的方法，來熟悉和鞏固歌曲。這樣既能調(diào)動學生對歌曲的興趣，又能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在競賽前，我會要求學生認真聆聽其他小組演唱，讓他們互相評議。我會這樣問“你覺得誰表現(xiàn)得最好？為什么？”“你想給誰一個小建議”等等。然后我再引導學生從歌曲的音準、速度、力度情感等等方面來進行。這樣，學生在歡樂的激烈的氛圍中，不僅提高了音樂表現(xiàn)能力、語言表達能力，而且還知道了自己的優(yōu)缺點，明確了今后努力的方向，積極參與到音樂活動中。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合

音樂教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，有著自身的規(guī)律，任何先進的教學手段都只能起到教學輔助作用。因此我們在教學過程中要明確以教師為主導、學生為主體、多媒體為輔助手段的方針，適當、合理地使用多媒體來推動學生對音樂的理解，收到“錦上添花”的效果。

對于多媒體的合理選擇與應用，必須建立在對音樂教學目標與過程設(shè)計的基礎(chǔ)上，多媒體對于音樂教學來說，就像一把“雙刃劍”，使用得當便能提高教學效率，反之，就會降低音樂教學質(zhì)量，沖淡音樂教學本身，也就失去了音樂課的意義。運用多媒體可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學生對音樂形象一目了然，如上歌曲《雪孩子》時，讓學生看有關(guān)《雪孩子》的動畫片，學生對此歌曲所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。

5.適時引進流行音樂，活躍課堂氛圍

流行音樂之所以流行，它最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂性，且手法和演唱風格比較自由，所以通俗音樂更容易讓學生接受。局限在課本的教學內(nèi)容中，不能充分調(diào)動學生的學習積極性。在課堂上我們可以選擇一些內(nèi)容健康向上，適合學生的年齡特點，曲調(diào)源于民間素材、富于生活氣息的流行音樂。

現(xiàn)在的小學生由于環(huán)境的影響，都很喜歡流行音樂，甚至在課堂上也唱此類歌曲。針對這一現(xiàn)象，我認為必須辯證看待。既不能抹殺孩子們的興趣，同時又要正確地加以引導。把那些有利于學生健康成長的流行音樂引進課堂，這樣小學生會更加愛上音樂課。

三、結(jié)語

本人通過小學音樂課的十來年教學，對現(xiàn)有的小學音樂教育現(xiàn)狀進行了思考，我認為可以從以下幾方面來讓小學生愛上音樂課：1.建立良好的師生關(guān)系；2.創(chuàng)新音樂教學模式，加強課堂互動；3.開展競賽與評價，激發(fā)學習興趣；4.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合；5.適時引進流行音樂，營造活躍的課堂氛圍。讓學生在課堂上能夠自主參與到教師的教學中來，與同學愉快合作，樂在其中，學在其中。

【作者單位：蘇州高新區(qū)文星小學校江蘇】