盧俊伽 張帆 楊淵 王宏 汪洋
摘 要:大學生是處在學業與生活雙重壓力之下的特殊人群,其主觀幸福感應該受到特別的重視。文章通過對以往文獻的歸納總結,整理出了提高大學生主觀幸福感的8種干預措施,除針對性生命教育之外,其余7種干預措施均產生顯著效果。團體心理輔導、感恩干預措施作為研究較為廣泛的干預措施,可行性較好,可在實踐中積極采用,其余干預措施可不同程度恰當使用。
關鍵詞:大學生;主觀幸福感;干預措施;系統評價
隨著社會競爭的加劇,現代社會人們的心理壓力不斷增大,而大學生作為一個特殊的群體處于學業與生活的雙重壓力之下,其主觀幸福感應該受到特別的關注。主觀幸福感是目前積極心理學領域最為活躍的研究主題之一。文章擬對提高大學生主觀幸福感的干預措施進行綜合評價,以期為提高大學生的幸福感綜合實踐提供參考。
主觀幸福感是反映個體生活質量的心理學參數,它以社會經濟、文化背景和價值取向為基礎,根據個體自定的標準對其生活質量所做的總體評價。通常認為,主觀幸福感包括認知幸福感和情感幸福感兩個成分。認知幸福感是指個體按照一定標準對其生活中各個領域(如工作、家庭、自我等)滿意程度所作出的綜合性判斷。情感幸福是指人們對不斷發生的生活事件的情感反應。
一、資料與方法
文章使用大學生、幸福感為關鍵詞,詞間用“并”連接,對四大中文數據庫中國生物醫學文獻庫(CBM)、維普(VIP)、中國知網(CNKI)和萬方(WangFang Data)進行檢索,并納入文獻。……