淺談小學(xué)語文如何進行識字教學(xué)

李海霞

摘 要：識字是低年級教學(xué)的重點，是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字和閱讀又是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，三者之間是相輔相成、缺一不可的。識字是一項比較枯燥的工作，因此要提高學(xué)生的識字能力，拓寬學(xué)生的識字方法，加大學(xué)生的識字量。我認為可采用下面五種識字的方法，才能達到識字的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；措施

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生主動識字

興趣是最好的老師，小學(xué)語文課堂教學(xué)中若能充分調(diào)動起學(xué)生的“胃口”，寓教于“趣”，使生“樂學(xué)”，教學(xué)效果必定事半功倍。低年級的學(xué)生接受能力強，學(xué)習(xí)的積極性容易激發(fā)。因此在語文教學(xué)中，教師要選擇適合學(xué)生年齡特征和身邊的生活作為話題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如我針對小學(xué)生活潑好動、又愿意接受新鮮事物的這種特點，把學(xué)生喜歡吃的水果、喜歡的動物、喜歡玩的玩具等圖片，貼在墻上，在旁邊寫上漢字，讓大家識別。使學(xué)生了解到認字多了，就可以了解更多的知識，懂更多的道理。學(xué)生有了識字的興趣，有利于今后教學(xué)的開展。此外，我還讓學(xué)生做找朋友的游戲。一個學(xué)生拿有寫拼音的卡片，一個學(xué)生拿著寫字的卡片，一個學(xué)生問我的朋友在哪里，拿著字的學(xué)生就會說你的朋友在這里。通過這樣的識字，學(xué)生充滿童趣，樂此不疲，他們主動地投入漢字的學(xué)習(xí)中，從而達到事半功倍的效果。

二、教給學(xué)生識字的方法，使學(xué)生主動識字

小學(xué)語文識字教學(xué)的方法很多，只有掌握了識字方法，學(xué)生才能更牢固地掌握生字，才能為閱讀和作文打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師不只教學(xué)生識字，更重要的是要教給學(xué)生識字的方法。如我在教學(xué)二年級上冊《語文園地五》時，運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。我出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字） 第一行：钅 鋼、銅、鐵、釘；第二行：衤 被、裙、褲、襖；第三行：疒 病、疼、痛、瘋。這12個字之間有什么聯(lián)系呢？讓學(xué)生仔細觀察，找出課件的12個字與“钅、衤、疒”的關(guān)系，說說自身的發(fā)現(xiàn)并討論交流匯報：第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁，與疾病有關(guān)。學(xué)生通過小組探究、交流識字，體會到了成功的喜悅，增強了識字的自豪感。此外，我們還可以通過加一加、減一減、換一換、編順口溜等多種方法進行識字。識字的方法、形式、手段多種多樣，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認知學(xué)生的規(guī)律，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生認字、識字。學(xué)生掌握了認字、識字的方法，通過自身的努力，一定能夠為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動識字

學(xué)生的語言表達能力是學(xué)生綜合能力發(fā)展的體現(xiàn)，教學(xué)中要由淺到深，循序漸進，緊扣學(xué)生知識基礎(chǔ)、思維能力和實際需要，字不離詞，詞不離句，看拼音識字，遣詞造句，用不同的語氣朗讀課文，體會文中所要表達的思想感情。熟能生巧，在讀的同時，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，也提高了學(xué)生的識字能力，學(xué)生在語言環(huán)境中完成了識字任務(wù)。如我在教學(xué)《農(nóng)業(yè)的變化真大》這篇課文時，講到作者興致勃勃地到展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。“興致勃勃”是什么意思呢？聯(lián)系生活實際想一想：當(dāng)你和好朋友一起到野外游玩時，你的心情怎樣，狀態(tài)怎樣？你是不是興頭很足？這時的你就可以用“興致勃勃”來形容。再引導(dǎo)學(xué)生讀一讀“興致勃勃”這個詞，學(xué)生就用興頭很足，開心、高興的語氣讀，讀出了作者的心情舒暢，從而達到了識字的目的。通過這樣的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生讀文知其義，知其形，重朗讀技巧，講究說話的句式，字斟句酌，達到識字的效果。

四、在生活中識字，使學(xué)生主動識字

漢語是我們的母語，漢字在我們的生活環(huán)境中隨處可見。大街上我們可以看到很多漢字，如商店的牌匾、廣告詞、標語牌，還有校園隨處可見的校園禮貌語、文化墻等。可以說，漢字無處不在。讓學(xué)生平時認真觀察，留心記憶，隨時隨地識字，也不失為一個課外延伸的好辦法。如我在教學(xué)二年級識字三時，我們學(xué)習(xí)生字“民”，有一名學(xué)生就舉手說：“老師，‘民這個字我好像在哪兒見過呢？”我笑著引導(dǎo)學(xué)生說：“咱們平常看到的‘人民商場‘人民公園‘民族小學(xué)里不都有這個字嗎？”其實，生活就是識字的大課堂，只要我們留心觀察，時時處處都可以學(xué)到知識。

五、發(fā)揮文化墻的作用，使學(xué)生主動識字

發(fā)揮文化墻的作用，不斷提升我班學(xué)生的文化品位，努力打造一個底蘊深厚、健康正統(tǒng)、積極向上的良好的文化氛圍，體現(xiàn)以文化熏陶、以環(huán)境育人的基本宗旨。這學(xué)期開學(xué)，我把班級文化墻起名為“書香蓮苑，德潤人生”。我讓學(xué)生把讀書的體會，認為好的字詞、句子寫下來，寫在自己剪成的各種各樣的圖案的彩色紙上，貼到文化墻上，每一個月更換一次，如果認為有好的詞句，也可隨時更換。學(xué)生熱情洋溢，積極性高漲，提高了識字的效率。