淺談如何讓數學變得“好玩”

王明霞

通過我們的努力，我們可以讓一節數學課變的好玩，很容易。那一周的課呢？一個月、一學期、一年的數學課呢？讓學生由內而外真正喜歡上數學才是最重要的。在反思自己工作十幾年來的從教經歷，我得出了這樣一個算式：好玩的數學老師+好玩的數學課堂+好玩的數學作業=好玩的數學。

一、好玩的數學老師：親其師，才能信其道

前蘇聯教育家斯維特洛夫指出“教育最主要的也是第一的助手是幽默”。

在學習兩位數筆算中的退位減法后，有個學生總是忘記退位，也忘記點退位點，我就說：“如果你找別人借錢，你得給人家打個借條有個憑證啊。要不你不還人家了怎么辦？”全班學生哄堂大笑，此學生也記憶猶新，再沒忘過。有時候學生上臺板演時速度不夠快，我會說“請你‘飛奔過來”，他們會笑呵呵地跑過來。一直以來，我都以“學生因為喜歡數學老師而喜歡數學課”為目標。在教學時我經常給學生加一些趣味數學的內容，給學生講一些數學故事，穿插一些笑話和謎語。有個學生曾說道：“比較喜歡數學老師的課，因為數學老師幽默，能經常開開玩笑。”現在想來，這個學生也有可能代表一部分學生的心理吧。

我在每個學期初始都會先給學生上一節數學的“宣傳課”：在這一節課中我會告訴學生數學不僅可以鍛煉邏輯思維能力而且還能提高人的智商，數學是使人變聰明的學科！數學在我們的生活中用處很大，學不好數學會在生活中產生很多麻煩。并制定一學期的學習方案。

二、好玩的數學課堂

1.好玩的探索過程

在探索過程中可以讓學生親自動手進行比比、做做、剪剪、拼拼等活動，通過刺激多種感官，發揮學生好動的特點和長處，激發學生的學習興趣，讓學生通過個人努力就很容易品嘗到成功的滋味。

2.好玩的鞏固練習

在教學“年月日”中閏月的時候，很多學生怎么也記不住什么情況下是28天，什么情況下是29天。如果教師單問閏年二月是多少天，所有的學生都會說出是29天。可是放在具體的題目當中，往往學生就忘記了平年和閏年二月天數的區別。怎樣才能讓學生遇到二月份的天數時就產生警惕感呢？我就用打比方的方法，告訴學生：二月份就像一枚炸彈，只要是碰到，就要馬上想一想他到底是平年的二月還是閏年的二月。這樣，學生真的開始重視了起來，一看到二月，馬上就說這是炸彈，要小心啊。話雖然很幼稚，但達到了提醒的作用，達到了我們的預期目標。靈活多樣、新穎、好玩的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學習興趣，促進學生的有效思維。

三、好玩的數學作業

學生經歷了好玩的數學課堂的學習，如果教師再布置沒有興趣的機械性的作業，將會打擊學生對數學產生的興趣，扼殺學生探求知識的欲望。因此，在設計作業時，我從學生的生活實際出發，安排一些具有生活性、有趣的數學作業，激發學生的興趣，讓學生“愛上寫作業”。

1.好玩的實踐性作業

在一節“長方體和正方體的認識”的學習以后，我布置了這樣的一次家庭作業：

①做一做：用橡皮泥或其他物品做一個長方體和正方體。

②找一找：日常生活中，哪些物體是長方體？哪些物體是正方體？

③說一說：長方體有哪些特征？正方體有哪些特征？

④涂一涂：在它們的表面畫上不同的漂亮顏色。

在學完“拼組圖形”“軸對稱圖形”“找規律”“位置與方向”等課后，也可以給學生布置一些設計美麗圖案、設計校園平面圖等此類有趣的開放性作業，讓來源于生活的數學再回歸到生活中去。

2.好玩的自編作業

在一年級新生剛剛學習了10以內的加減法以后，我安排學生自己制作10以內的數字卡片，學生可以利用這些卡片編題、說題、做題，大大激發了對計算題的興趣。我每周會抽出一天由學生自己給自己或同位互相布置作業，學生興趣盎然。而且編的作業也比較符合當天的學習內容。針對易錯的題，我也經常讓學生自己編題練習。比如，在學習了簡單的一步應用題之后，讓學生編出一些生活中的問題，然后解答出來，學生積極性很高，很好地理解了加減法的意義，這樣比較貼近學生的生活實際，使學生體會學習數學的價值所在，提高了學習興趣。

3.好玩的開放性作業

“有50個同學去劃船，大船每條可以坐6人，租金10元；小船每條可以坐4人，租金8元，如果你是領隊，準備怎樣租船？”這道題的做法是不唯一的，學生可以根據自己的意愿有不同的解答。我提問“哪種租船方式是最省錢的？”，從而深化作業題蘊涵。一直以來，我也堅持每天能有一道拓展題的訓練，使學生習慣于解決相對來說比較難的題目，激發學生的挑戰性。

讓數學變得好玩還涉及許多方面，也包括很多細節的處理。所有這些“好玩”，都不能停留在外表的“好玩”，而是要由內而外地讓學生喜歡，并發自內心地去主動參與學習并獲得成功。而獲得成功后的“喜悅”“痛快”是無可比擬、無法超越的。相信通過我們堅持不懈的努力，學生一定會覺得數學如此好玩，一定會“愛上數學”。讓我們拭目以待！