高校眾創空間對大學生創新創業實踐的引導機制探索

（作者孫卓，華中師范大學數學與統計學學院在讀本科生；易吉林，華中師范大學歷史文化學院博士研究生）

“眾創空間”即創新創業服務平臺，這一概念由國務院總理李克強于2015年1月28日主持召開國務院常務會議時提出。2015年3月，國務院辦公廳發布了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，從加快構建眾創空間，降低創新創業門檻，鼓勵科技人員和大學生創業，支持創新創業公共服務，加強財政資金引導，完善創業投融資機制，豐富創新創業活動，營造創新創業文化氛圍8個方面進行了工作部署，確定了支持發展“眾創空間”的政策措施。在國家政策和社會資源的激勵下，國內許多高校建立了“眾創空間”，為創新創業搭建了新平臺。本文以華中師范大學為例，結合大學生創新創業實踐的特點和眾創空間對大學生創新創業實踐引導的現狀，從創新創業文化氛圍營造機制、創新創業實踐教育引導機制、創新創業實踐扶持與孵化引導機制三個層面來探究。

一、當前大學生創新創業實踐的特點及眾創空間的引導機制現狀

（一）當前大學生創新創業實踐群體的特點

1、當前大學生創新創業實踐群體正處于一個互聯網+、大數據的時代，他們思維活躍，喜歡新事物，接受的信息量大，敢想敢干。朋輩之間影響大，也善于團結合作。創新創業動機強，主動性和創造性都渴望得到伸張和發展。筆者通過問卷隨機對1087名本科生、碩士和博士生進行了問卷調查，其中本科生占調查人數的73.32%；調查中理工科背景比例為52.71%，文科背景為41.67%，藝體及其他為5.61%。調查顯示78.66%的人知道 “眾創空間”；84.73%的人有創新創業的打算（以下數據來源于同一次調查）。創建和發揮好高校“眾創空間”對大學生創新創業實踐的引導，對培養大學生創新能力、增強就業競爭力意義重大。

2、眾創空間將高校年齡相仿、目標相近、志向相同的創新創業者凝聚在一起，營造起相互切磋、相互啟發、相互鼓勵的“社區式”創新創業氛圍，這是有力有效的平臺。但大學生創客規模較小，缺少資金、經驗、創新項目的引導和技術支持等。調查問題“創新創業中你最需要的支持與指導是”的結果依次為：資金的支持占42.78%，創新項目的設立占36.25%，技術支持占16.28%，法律與政策的支持占4.42%。

（二）眾創空間對大學生創新創業實踐過程的引導機制現狀

1、高校的眾創空間正處于發展階段，相關的政策體系引導、體制機制建設有待完善。目前國外高校創客空間資金的來源主要是預算內支出、基金資助、捐款、預算外專款支出、其他機構和個人投資等。國內大多數高校運行經費不足，可借鑒國外的資金運作方式來推進。自2010年以來，高校創建的眾創空間逐漸增多，同時體制機制上也不斷完善。北京、上海、深圳等部分地區的高校“眾創空間”對大學生創新創業文化氛圍的營造、教育引導、實踐項目扶持和孵化起到了積極的助推器作用。如清華大學i.Center創客空間迎合了當今社會對于交叉學科創新創業的需求，將美術、信息、經管學院等不同專業背景的同學聚集起來，依靠團隊的力量，先后誕生了智能家居、圖書館自動還書分揀系統等項目，成功地將一些好的創意發明孵化成產業，以創新帶動創業。華中師范大學創建的“利群眾創空間”經過4年多的建設，開展了“體驗式大學生創業訓練體系的構建與示范應用”的研究和實踐，成立了中科創業學院。以眾創空間管理辦公室為主體，打造集指導、培訓、扶持、孵化于一體的大學生創新創業服務平臺，對推動大學生創新創業能力的提升，培育富有創新精神的創業團隊，形成如文化創意、教育培訓、信息技術及現代服務業等具有校園特色的產業品牌有極大的推動作用。當然，這只是少部分高校的典型做法，有的高校還沒有條件建立眾創空間，有的創客文化不濃，創客實體空間存在設施及經費不足，難以滿足大學生的實際需求等問題。各高校對大學生創新創業引導機制方面參差不齊。

2、大學生在創新創業的過程中渴望有一個平臺和體制機制的引導與支持。調查中“在創新創業項目確立后，你最需要的支持是”運營管理的相關知識占40.29%，資金籌措占32.47%，相關的合作伙伴占21.34%，市場營銷渠道占5.61%。“作為某大學的學生，你認為學校在眾創空間上還有哪些可改進的地方（可多選）”依次為：硬件工具的增加，如3D打印機等占72.95%，加大對學生創新團隊的支持力度占68.63%，希望實體空間增加占51.43%，需求相關專業知識的指導占37.99%。從以上調查分析中可知，學生創新創業最需要的是資金、管理運行知識等方面的支持和指導；在眾創空間的建設上對硬件工具的增加、大學生創新團隊的支持力度及實體空間的提供上需求比例較大。有的高校眾創空間自身也存在資金和場地的困難以及學校政策的支持，在引導機制建設上就很難深入。

二、高校眾創空間對大學生創新創業實踐引導建設策略

（一）創新創業文化氛圍營造機制研究

1、創新創業文化的載體是眾創空間，創客文化是創新創業的根基和土壤，需要精心的管理和培植。國內創客文化的發展經歷了自發的線上和線下小團隊的起步到創客俱樂部、創客嘉年華等機構的擴散狀態，一直到政府、企業、教育機構、圖書館共同參與的階段。調查中“在創客文化的營運上，你認為的首要需求是”，選擇“組織創新沙龍、頭腦風暴”占55.38%，“創意比賽”占37.9%。可見大學生們需要創新思維碰撞引導的文化平臺。

2、高校的眾創空間文化也呈現出一些創新模式。一是在實體空間文化的營造上結合高校大學生的創新創業團隊特點和需求，以及高校自身的文化底蘊來構建，各具特色。以華中師范大學的眾創空間文化為例，設有大學生創業特區（創業實踐、實訓基地）和創客空間兩個區域。在空間文化環境營造上，體現了百年老校的特色。其中創客空間的陽光眾創咖啡區域中間旋梯鋼梁是該校校花桂花枝的外形，四周墻上是校史、學生創作作品等圖片展。咖啡吧臺、沙發靠墊等的設計也是創業團隊設計制作有華師吉祥物logo及桂花的圖案；師生讀吧結合階梯的改造，引進了“利群書社”、“百草園書店”等，成為師生交流、自由休閑的舒適空間；博雅特色影院與公司合作，由創業團隊經營，打造成為了師生觀看高品位院線資源的特殊空間。印吧主要由美術學院的創客組成，是書法篆刻的空間，也是創新設計交流的空間。此外眾創空間提供辦公、經營場地等配套的孵化服務。不但是創業者理想的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間，還是一個能夠為他們提供創業培訓、投融資對接、商業模式構建、團隊融合、政策申請、工商注冊、法律財務、媒體資訊等全方位創業服務的生態體系。二是通過各類媒體對創新創業進行新聞宣傳和輿論引導，培育和宣傳創新創業典型人物，大力培育企業家精神和創客文化，營造創新創業文化氛圍。如華中師范大學學生謝先軍創辦的華師妙筆作文已經成為中國知名的作文培訓品牌，受到了社會各界的廣泛關注。對這個創業典型的宣傳起到了很好的示范效應。武漢大學則通過學生喜愛的“武大大創”微信平臺來宣傳創新創業的熱點及動態等。三是積極搭建創新創業文化活動平臺，完善激勵機制，營造良好眾創氛圍。如華中師范大學以桂子山創業夢想秀、互聯網+創業實踐比賽為依托，營造良好的大學生創業氛圍；以青桐匯、微路演為主題，搭建大學生創業團隊創意展示、資源對接平臺。高校以創新為導向，以開放的創意設計和生產制造環境為基礎，組織豐富多樣的創客文化活動，鼓勵跨學科交流和協作，為學生、教師和社會人士搭建了集創意、創新、創業為一體的夢想實現平臺。四是結合各高校的專業學科背景、校園文化等有意識地培植可行的創客文化方向。如理工科院校的產品發明與制造類、信息技術類等；綜合性的師范大學的特色教育、文化創新基地、現代服務類等；藝術院校的產品設計、動畫制作、文化創意類等。在“你認為我校創客們可行的創意創新文化方向是（可多選）”選項中，不同專業背景的學生選擇是不一樣的。選“特色教育及文化創新基地”占51.33%，“現代服務類”占62.1%，“信息技術類”占60.99%，“發明與制造類”占51.7%，“產品設計類”占30.08%。

（二）創新創業實踐教育引導機制研究

1、加強大學生的創新創業教育是促進大學生全面發展的客觀要求，也是解決高校就業結構性矛盾的現實選擇，是提高大學生創業成功率的必然之路。在“創新創業實踐上，你認為的首要需求是”調研項中，選擇“專家課程指導及創新創業培訓”占40.29%，“場地及實地考察體驗”占29.35%，“團隊的組建”占17.94%，“創意和創新項目”占12.14%。從一定程度上說明大學生需要在創新創業實踐中得到教育引導。

2、建立“高校—市場—社會—政府”各歸其位、各負其責的創業教育公共治理體制機制。“眾創空間”將創意產品、創新精神、開放共享的態度融于一體，這正是高校創新創業教育的靈魂和支點。中國礦業大學李瑞軍等專家認為，從創業角度來看，人力資本投資與創業活動的成效有著密切關系，而人力資本的投資主要通過教育和培訓來實現。高校是“創客”生成的主陣地，結合眾創空間的建設及專業教育，推進創新創業教育“創客戰略”，建立多層次、立體化的創新創業教育體系。一方面是大學生創客的教育和培訓，以創業開講、頭腦風暴會為主線，構建大學生創新創業素質課程體系。將已有的創業課程進一步補充和完善，納入學校人才培養方案，設立第二學位的選修課程，根據學生的需求，分層次、分級別地開設不同嵌入式課程等，建成了適合學校特色的教學體系。從課程教學體系、實踐教育體系、價值體系、運行體系和評價體系等五方面構建“廣譜式”創新創業教育體系，對他們進行多維度的創新創業培育。另一方面是創新創業實踐教師隊伍培育。如加強教師培訓，掌握眾創教育方法。豐富教育途徑，開展校內外眾創合作等，可以在互聯網+時代推進資源共享方面探索，建設高校眾創聯盟。

（三）創新創業實踐扶持與孵化引導機制研究

大學生創新創業實踐中需要資金、場地、技術支持、運營管理指導等的側重點不一樣，應指導解決主要矛盾，實行分類、分層扶持。如華中師范大學利群眾創空間采用公司化運營管理和市場化機制，集師生創意展示、交流空間、創業初期的場地及運營的孵化服務于一體。基于專家團隊對初創企業的診斷，提出對創業者的主動管理理念，通過互動式管理，來提升創業項目，主動吸引投資人投資，專注于為創業者提供后期技術輔導等。該校先后引導大學生組建創新創業團隊170多個，扶持孵化大學生注冊公司70多個。空間、專家、交易平臺三位一體的管理模式，把所孵化的科技創新企業的技術轉化為生產力，而后進一步轉化為經濟效益，為創業者提供了一站式解決方案。