小品語言中的篇章現(xiàn)象

申園園

小品是一種群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，本文運(yùn)用篇章語言學(xué)中的一些重要理論，對喜劇小品中的幽默話語進(jìn)行分析，探討小品中幽默話語的形成機(jī)制與策略。

一、小品概述

小品的歷史由來已久，關(guān)于小品語言的研究從未間斷，大部分文章離不開語音、詞匯、語法、語義、語用、修辭等方面的理論，尤其是話語系統(tǒng)理論中的合作原則、禮貌原則、面子觀、語境、關(guān)聯(lián)理論、預(yù)設(shè)理論。

小品作為一種舞臺(tái)表演藝術(shù)，從表面上來看是一種以對話體存在的藝術(shù)形式，所以，很多文章把它看成是口語的話語系統(tǒng)。其實(shí)，小品的語言并不是嚴(yán)格意義上的自然形成的對話，而是經(jīng)過專門設(shè)計(jì)的對話語言，可以看成是一種篇章形式。

因此，本文從一個(gè)全新的視角，即從篇章的角度來研究小品的語言。

二、小品的篇章意識(shí)

（一）篇章的基本概念

由于“篇章”這個(gè)術(shù)語是從國外引進(jìn)的，所以，對于它目前還沒有一個(gè)確切的定義。美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家Harris為篇章下的定義為：“篇章”指的是由句子連接成篇的語言體。對Harris來說，其中的一個(gè)目的就是想看看篇章形式結(jié)構(gòu)與其使用語境之間的聯(lián)系。

廖秋忠先生將“篇章”定義為一次交際過程中使用的完整的語言體。在一般情況下，篇章大于一個(gè)句子的長度，涉及說話人/作者和（潛在的）聽話人/讀者。廣義的篇章既包括對話也包括獨(dú)白，既包括書面語也包括口語。篇章分析的基本內(nèi)容包括：銜接、連貫、句子、句組與語篇句際關(guān)系的類型、篇章的結(jié)構(gòu)五個(gè)方面。

（二）馮鞏小品的篇章結(jié)構(gòu)

本文主要取材于2002-2014年馮鞏的中央春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的作品。這里的篇章結(jié)構(gòu)與廖秋忠所謂的“篇章結(jié)構(gòu)”不同，廖秋忠認(rèn)為根據(jù)篇章各個(gè)組成部分間的結(jié)構(gòu)關(guān)系及它們的傳信功能，確定一個(gè)篇章的結(jié)構(gòu)，并可以從不同的篇章結(jié)構(gòu)中劃分各種篇章類型，這些篇章結(jié)構(gòu)的分類就構(gòu)成了各種文體的分類，而這里篇章結(jié)構(gòu)只是構(gòu)成作品的語言布局。他的每部作品基本上都有一個(gè)類似的篇章結(jié)構(gòu)：開場白（一個(gè)人）+對話。

（三）馮鞏小品語言的幽默性與篇章分析

1.指同的表達(dá)。廖秋忠把指同的類型分為同型表達(dá)式、局部同型表達(dá)式、異型表達(dá)式，這里所說的“指同”主要是指同義復(fù)現(xiàn)。

例（1）如下。

馮鞏：你剛才說我什么了？

李志強(qiáng)：我沒說什么啊！

馮鞏：說了，你說我一上臺(tái)就得說“忙得我還沒吃飯呢”，我說了嗎，我就不說。親愛的觀眾朋友們，我還沒用膳呢。

（2007年馮鞏、李志強(qiáng)《咱村那些事》）

例（2）如下。

閻學(xué)晶：嘿，那大腦袋，你還上不上啊？

馮鞏：叫你呢（指向觀眾）？

閻學(xué)晶：叫你呢（看著馮鞏）。

馮鞏：一點(diǎn)層次都沒有，都什么年代了，還管這叫大腦袋。

閻學(xué)晶：那應(yīng)該叫……

馮鞏：巨頭。

（2008年馮鞏、閻學(xué)晶、王寶強(qiáng)、潘斌龍《公交諧奏曲》）

例（1）和例（2）中的“吃飯”“大腦袋”本來是兩個(gè)日常生活中經(jīng)常用到的詞語，卻被馮鞏用“用膳”“巨頭”代替，頓時(shí)使得馮鞏的形象特別高大。然而，這種語言的高大卻與馮鞏用表情、動(dòng)作等手段塑造的小市民形象形成了鮮明的對比，頓時(shí)笑聲不斷。

2.自糾和他糾。糾正即是用正確的形式來取代錯(cuò)誤和失誤，包括自糾和他糾。自糾，在這里指糾正自己的錯(cuò)誤和失誤；他糾，指糾正他人的錯(cuò)誤和失誤。

例（3）如下。

馮鞏：你們以前都見過朱軍把別人弄哭了，今天想不想看看我把他弄哭了。

觀眾：想。

馮鞏：你們就等著我勝利的喜訊吧，我就不信弄不哭這黑小子。

朱軍：你說什么？

馮鞏：我說我就不信我六姑不給你包餃子。

（2005年馮鞏、朱軍《笑談人生》）

例（4）如下。

金玉婷：唉，你還記得我出國前你說的話嗎？

馮鞏：我說什么了？

金玉婷：你說，如果有一天，我在國外讀書讀不下去了，甚至護(hù)照丟了，都要千方百計(jì)混進(jìn)貨輪夾層，前赴后繼地回來，你會(huì)到天津新港開著凱迪拉克接我。

馮鞏：額，你聽錯(cuò)了，我會(huì)開著卡車?yán)浬由夏恪?/p>

（2009年馮鞏、金玉婷《暖冬》）

例（3），馮鞏用“我就不信弄不哭這黑小子”和“我就不信我六姑不給你包餃子”，塑造了一個(gè)機(jī)靈、“見人說人話，見鬼說鬼話”的狡猾形象。例（4），屬于是糾正別人錯(cuò)誤的現(xiàn)象，馮鞏的前女友說“你會(huì)到天津新港開著凱迪拉克接我”，馮鞏卻說“你聽錯(cuò)了，我會(huì)開著卡車?yán)浬由夏恪保@其實(shí)是在掩飾馮鞏內(nèi)心不愿承認(rèn)的一種真實(shí)想法，出于面子的原因，只能用糾正別人錯(cuò)誤的方式來維護(hù)自尊。

總之，不論是自糾還是他糾，小品中的錯(cuò)誤或失誤，通過語言的掩藏，說出口是心非的話，前后對比，產(chǎn)生諷刺幽默效果。

3.銜接和連貫。徐立新認(rèn)為，幽默語篇中，往往存在兩套不同的銜接和連貫體系。一套是外在的、合乎人們的正常理解模式，但是不能貫穿整個(gè)語篇，在甩包袱句戛然而止。另一套是潛在的、未言明的、不符合人們的正常理解模式，卻能貫穿整個(gè)語篇。人們在實(shí)際理解過程中，先是沿著第一套最自然省力的體系理解，到了甩包袱句走進(jìn)了一個(gè)思維和理解的死胡同，于是另辟蹊徑，從而進(jìn)入第二套理解體系。外在體系嚴(yán)肅、墨守成規(guī)，目的是造成假象，最終造成捉弄人、逗笑的效果。幽默是由外在和潛在的兩套銜接與連貫體系之間發(fā)生的沖突引起的，語篇產(chǎn)生的歧義在幽默效果獲得的過程中能夠得到巧妙解決，并且形成滑稽可笑的畫面、情景，導(dǎo)致幽默的發(fā)生。兩套體系的交互作用也許是幽默和非幽默語篇在語言機(jī)制上的分水嶺。

例（5）如下。

背景音樂：感動(dòng)、輕柔

郭冬臨：那天，我?guī)煾蛋盐医械酱睬罢f“徒弟啊，看來這個(gè)車我是拖不動(dòng)了，這拖車杠就交給你了，以后在路上跑，不管遇到誰有困難，咱就搭把手，搭把手不孤獨(dú)”。

閻學(xué)晶：對，今天你幫我，明天我?guī)退?/p>

馮鞏：我就不信后天大伙兒不幫我，這就叫天下好人轉(zhuǎn)圈幫，世界充滿羅圈愛。

（2012年馮鞏、郭冬臨、閻學(xué)晶《搭把手不孤獨(dú)》）

例（5）的笑點(diǎn)產(chǎn)生于馮鞏的那句話，雖然馮鞏的話與閻學(xué)晶的話表面上看似構(gòu)成了排比，但包含的思想情感卻完全不同。在郭冬臨一番深情的敘述中，渲染了一種悲壯的場景，閻學(xué)晶極為感動(dòng)，不由自主地號(hào)召大家互幫互助，使得小品的主題得到了升華，第一套銜接體系告訴我們每個(gè)人都要有一種奉獻(xiàn)的精神。然而，馮鞏用俏皮的語言說出了自己的心聲，其實(shí)，這也是每個(gè)人狹隘的一面，也是一種社會(huì)現(xiàn)象，前后形成對比反差，兩套銜接之間的沖突，著實(shí)讓人忍俊不禁。最后，人人互幫，必將形成“天下好人轉(zhuǎn)圈幫，世界充滿羅圈愛”，馮鞏用形象的語言做出了最好的總結(jié)。

三、結(jié)語

本文從篇章的角度來探討小品的幽默效果，涉及到了篇章中的指同、自糾和他糾、銜接、連貫等概念，并且通過對馮鞏小品語言的詳細(xì)分析，充分解釋了笑點(diǎn)的形成機(jī)制。

其實(shí)，小品中還出現(xiàn)了其他的篇章現(xiàn)象，比如打斷現(xiàn)象，例如2007年的《咱村的事兒》：

李志強(qiáng)：老村長，您事跡突出，精神突出……

馮鞏：椎間盤更突出啊！

打斷的運(yùn)用，反映了馮鞏無奈的心情，無奈卻得堅(jiān)持。還有一些獨(dú)白，很多獨(dú)白方面運(yùn)用到了對比、排比等。獨(dú)白屬于篇章，對比、排比等屬于修辭，所以，小品中的語言現(xiàn)象由于研究角度的不同，研究術(shù)語也就不同，學(xué)科的交叉也是一個(gè)研究課題。回指導(dǎo)致的歧義也是笑點(diǎn)產(chǎn)生的原因之一，話題的轉(zhuǎn)換，這在馮鞏小品中都有所涉及，但本文沒有進(jìn)行詳細(xì)的研究。另外，本文只是對馮鞏小品做了靜態(tài)的分析，卻沒有進(jìn)行自身縱向的研究，而且沒有與其他藝術(shù)家的作品進(jìn)行比較，這都是本文存在的不足之處。這些可以成為今后喜劇小品幽默話語研究的不同方向。

（河北大學(xué)文學(xué)院）