海島縣圖書館少兒閱讀推廣的幾點思考

徐波

少兒閱讀對少年兒童健康成長十分重要，世界各國都非常重視。在國民閱讀率呈下滑趨勢的今天，圖書館推廣少兒閱讀顯得尤為重要。本文以海島縣級公共館的工作為例，從少兒閱讀重要性、圖書館有推廣少兒閱讀的職責、怎樣開展少兒閱讀推廣等幾方面進行思考。圖書館應大力推廣少兒閱讀，把好書送給孩子，讓孩子們愛上閱讀，這對孩子、對我們，都具有非同的意義。

沒有文化的土地終究貧瘠，沒有文化的民族終究落后。文化來自學習、來自閱讀。閱讀對民族的發展，對個人的成長來講，其意義和作用不容置疑。早在1970年，聯合國科教文組織就將1972定為國際圖書年，1982年在倫敦召開世界圖書大會，1995年將每年的4月23日定為世界讀書日，2001年又發起了“世界圖書之都”評選活動。凡此種種，其目的旨在大力推廣閱讀，讓更多的人加入到閱讀的行列。然而，事與愿違，隨著科技的進步，社會的發展，閱讀卻越來越少。2004年，全美藝術基金會發表了題為《閱讀處在危險中》的調查報告，報告指出，美國讀書人減少的三大因素是電視、電影和互聯網。中國出版科學研究所在1999年、2001年對國民閱讀率進行調查，數據顯示分別為60.4%、54.2%，呈連年下滑的趨勢。2007年調查數據為48.8%，較2005年略有回升，但仍不容樂觀。書籍在漸漸地遠離我們，很多具備閱讀能力的人卻不讀書，這一社會現象應引起人們的重視。

一、少兒閱讀的重要性

（一）少兒閱讀是各國都十分關注的話題

現代社會是知識競爭的時代，需要創新型的人才。要培養人才，就必須從人生的基點開始，從少年兒童抓起，現在許多國家都非常重視少兒閱讀的推廣。重視兒童閱讀也是一個國家成熟的標志，是一個民族愛護自己下一代的標志，是有遠見的標志。

美國以立法形式將早期兒童閱讀能力培養法律化；1997年，克林頓總統掀起美國閱讀挑戰運動，旨在幫助孩子們在三年級前能夠獨立閱讀；2001年，布什總統提出了“不讓一個孩子落伍”的中小學教育方案，在法案中提出閱讀優先計劃。

日本政府一直重視促進少兒閱讀推廣。2001年底，“日本兒童閱讀推進法”頒布，指定每年4月23日為日本兒童閱讀日。英國政府也重視對少兒閱讀的推廣，2006年6月，英國女王官方生日的主要活動就是閱讀推廣，讓兒童與經典童話中的人物互動。葡萄牙政府推出“國家閱讀計劃”。在挪威，政府官員和社會名人經常深入學校，組織學生舉行隆重的閱讀儀式，目的是讓廣大青少年保持對圖書的興趣，順利度過青春期。

享譽“文明古國”之稱的中國，素有崇尚讀書的優良傳統。但自長達一個多世紀的內憂外患、積貧成弱之后，我國的“全民閱讀率”較低。其中，18歲以下未成年人81.4%，閱讀率卻遠遠高于成人的49.3%。為培養全國三億少年兒童養成良好的閱讀習慣，中國圖書館學會在2009策劃開展“全國少年兒童閱讀年”活動，旨在貫徹落實黨中央、國務院加強未成年人思想道德教育的精神，實施《全民科學素質行動計劃綱要》，提高少年兒童的科學文化素質。

（二）閱讀是兒童健康成長的需要

前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾說：“青少年閱讀在孩子們生活中起著重大的作用。青少年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步發展。”由此可見，少兒閱讀對兒童的成長影響巨大。兒童期是人格和習慣形成的最佳時期，在兒童期養成一個良好的讀書習慣對于孩子們的成長至關重要。

二、圖書館開展少兒閱讀推廣的舉措

（一）營造優美的閱讀環境

優美的環境是培育閱讀的優質土壤。圖書館向所有的少年兒童敞開了大門，但優美的環境是前提，只有營造優美的閱讀環境，圖書館才能提供其他更優質的服務。以浙江省舟山市岱山縣圖書館為例，為讀者營造好的閱讀環境就需在一個“特”字上做文章。岱山縣圖書館少兒室經常性進行圖書推介活動，在走廊畫欄中粘貼放大的圖書封面，系列圖書貼畫等，向少兒讀者繪聲繪色地進行新書推薦，吸引少兒的注意力，引起他們的閱讀興趣；在室內保持順暢通風，書架清潔整齊，圖書排架在中圖法分類的基礎，再按責任者、叢書進行細分，標引清晰，確保讀者查找方便；在墻上張貼一些關于讀書求知的經典語錄，館內時時處處洋溢著一種濃郁的書香氣息；工作人員認真負責，默默無聞，用心為孩子們搭建一個閱讀小天地。

（二）提倡親子閱讀

親子閱讀，顧名思義就是父母和孩子一起閱讀，這是當今教育界推薦的一種閱讀方式。在少兒圖書室總能看到那些為人父母的身影，和孩子們一起了解圖書，了解作家，在無形中參與閱讀，也在無形中培養孩子閱讀，使圖書館成為孩子一生中最喜歡的去處。舉行親子故事會，促進家長與子女的親情。總之，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅提升自身閱讀能力，是孩子成長中最需要的營養成分。

（三）提供分級借閱

分級閱讀是指按照不同年齡段的智力和心理發育程度，進行科學劃分和設計的閱讀計劃。分級閱讀強調閱讀面的科學性、系統性和均衡性，注重培養孩子的人文素養和科學素養。

縣級公共圖書館少兒室服務對象是全縣的少兒讀者，從幼兒園到高中生，年齡跨度相對較大，所以縣級圖書館有必要嘗試分級借閱，針對孩子的年齡特點有計劃地提供書籍。首先，掌握少年兒童不同年齡段的閱讀特點，把少年兒童的閱讀粗分成四個階段：學前階段、小學生低段階段、小學生中高段階段和中學生階段。學前兒童有初步的語言表達能力，對于形象、色彩、具體的直觀事物容易引起注意力，所以對繪畫本較有興趣。小學中高段的學生，能夠獨立進行閱讀，并從形態的注意轉移到文字表達，能夠引發思考和提問，是人生閱讀習慣養成的關鍵時期，圖書都以青少版的為主。中學生的世界觀開始萌發，自我意識逐漸成型。在閱讀上表現為邏輯思維和獨立思維，在閱讀的字里行間能夠經常推理，對作品的鑒別和分析有獨立的見解，因而適合成人版本。根據這些分析，有針對性地配置圖書文獻。例如，購置某一本名著，便配備好幾類的版本，適合不同階段的孩子借閱，這樣不僅方便家長和孩子借閱圖書，也可以培養孩子對讀書的興趣，找適合自己的閱讀版本。

（四）開展多種讀書活動，體驗閱讀的趣味

為促進少年兒童的個性發展，圖書館可以充分利用陣地優勢，組織開展各類興趣閱讀活動。孩子們的學習、閱讀，不是從簡單的說教而起，而是應該帶著孩子們活動，帶著孩子們學習，在閱讀中玩，在玩中閱讀。通過一些活動方案的設計，幫助更多的少年兒童走進圖書館，利用圖書館，同時讓他們更好地進行閱讀。近幾年，圖書館各種主題讀書活動層出不窮，如全民讀書活動、迎六一讀書活動、寒暑假讀書活動、未成年人讀書節活動等，這些活動充分讓孩子們參與閱讀，盡享閱讀成果，在社會上引起了很大的反響，使圖書館閱讀推廣力度更為強大。

三、結語

圖書館推廣少兒閱讀，讓孩子們在潛移默化中懂得文化的內涵，這是圖書館的責任。兒時曾經讀過的《小蝌蚪找媽媽》《賣火柴的小女孩》等優秀經典作品總是給兒童留下深刻的印象，這就是少兒閱讀帶給我們的回響，它給我們留下一生的印記。把好書送給孩子，讓孩子們愛上閱讀，對我們的孩子、我們以及我們的國家來說，都具有非同的意義。

（浙江省舟山市岱山縣圖書館）