農村留守兒童狀態分析及教育方法

摘要：近年來，農村留守兒童正成為社會，尤其是教育領域應予以高度重視的特殊群體。在教育實踐中，我們可對農村留守兒童的生存狀態歸納出若干類型，歸納出若干突出問題并初步探究其產生的原因；進而總結出切合實際、具有操作性的教育方法。

關鍵詞：農村留守兒童；狀態類型；突出問題；教育方法

中圖分類號：G525.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）14-0007-05

在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間極為有限。即使在內地城市，很多的父母也雙雙外出，去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的群體——留守兒童。

我所在的石家莊正定縣孔村小學，是正定縣最北面的一所小學。這個地方生活條件比較艱苦，人民的生活水平不高，附近又沒有像樣的工廠企業，年輕人為了改變這種生活狀況，只有出去打工，這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”。年輕人外出打工就把孩子留給父母和親戚來照顧，這就是大部分“留守兒童”的來源！

我所教的班有40名學生，其中就有20多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學生！學習成績普遍偏差，作業常常不按時完成，有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小朋友交流，有嬌縱、任性等壞脾氣……他們缺乏父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，同時，也對我們教師帶來了前所未有的困惑和難度。對這些孩子如何教育、如何使他們有個良好的心態，是我們首先要面臨的問題，也為我們教師提出了更高的要求。

一、留守兒童生存狀態類型

我在教學中發現這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監護人，由他們照管孩子的一切，其中還存在著家中無人看管的現象。根據留守兒童家庭狀況，家庭環境及臨時監護人的文化素質、年齡等諸多因素的影響，我把留守兒童問題歸納為以下幾種類型。

（一）無能為力，只管“吃”的放任型

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監護人監護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。由于家境不富有，他們在家得種一大家人的田地、喂養豬牛等，天天忙于農活，根本無暇顧及孩子。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔起家里全部家務事，有時，連幾歲的孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，僅僅對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已，關心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么，需要什么，有什么感受，都一概不知或是根本沒想過要關心。總之，這些現象在留守兒童家庭里普遍存在，他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心，使自己本應得到溫暖、關愛的童年變為“早熟的大人”。

（二）隔代教育，只顧“給予”的溺愛型

很多留守兒童是獨生子女，父母不在家，由祖父母、外祖父母看著。由于隔輩親，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節不予指導或誤導。出現了問題往往是包庇、慫恿，嚴重了也僅僅是說說而已。久而久之，孩子養成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。由于孩子過份受寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，常常惹是生非，學習懶散……。

（三）寄居他家，無法管的放縱型

農村留守兒童中，有一部分孩子是被父母寄養在親戚家或朋友家中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是離家出走，使得親戚無可奈何，不敢管教，就只能放任自流了。

二、留守兒童存在的問題

留守兒童群體的孩子通常出現以下幾個方面的突出問題。

（一）學生成績不佳，在校表現不優

進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知，學會生活，學會做人，學會創造。據分析，農村留守兒童群體中，學習成績和在校表現都優秀的不到5%，學習和生活習慣都很差且行為出現問題的兒童卻占了近35%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。

（二）親情缺失嚴重，心理發展異常

青少年期是個性發展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年身心的健康發展起著無法替代的作用。但是，農村留守兒童由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使他們無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵……久而久之，無助感、失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守兒童心理的健康成長。農村留守兒童在個性心理上表現極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。

（三）父母愛的方式不合道理，孩子志向模糊

外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質補償的方式來表達自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易地得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理上逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的價值取向與人生取向。

（四）家庭教育缺失，越軌現象嚴重

家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康。觀察發現，農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講求個人衛生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆；在學校，他們的學習沒有計劃，沒有興趣，拖后或不交家庭作業現象嚴重，不遵守校紀校規，自由散漫，遲到、早退、曠課現象經常。在社會上，他們缺乏禮貌待人的常識，他們中抽煙的有，打架的有，沉迷于網吧的更是不乏其人；早戀的有，有些甚至還發生了性行為。未成年人在生理和心理沒有發育完全之前，對社會上的各種復雜、不良現象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般卻無法給予，從而導致留守兒童極易產生違法和越軌行為。

三、造成留守兒童問題的主要原因

基于上述現象分析留守兒童問題出現的主要原因如下。

（一）監護人自身因素有欠缺

一是責任意識不強。在除父母外的監護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應給孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養；重身體健康而忽視心理健康和全面發展；關心兒童在學校和家里的表現，忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟不上。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

（二）農村經濟社會發展滯后

當今，一方面全社會經濟飛速發展，另一方面農村的經濟社會發展卻相對滯后，尤其是邊遠農村。因此，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工賺錢來養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動——留守——流動的變動中長大。因此，我們認為，農村經濟社會發展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。

（三）家長缺乏家庭可持續發展觀念

我們通過調查發現，農村留守兒童的家庭雖然經濟不富裕，他們為追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓自己感到滿足的紙幣，而失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多、越來越嚴重的社會問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發展。

四、留守兒童教育對策

關愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法。沒有正確的方法，就達不到預期的教育目的。針對以上存在的問題，我和同事積極探索留守兒童的教育方法，主要從下面幾個方面來關注、教育我們學校的留守兒童。

（一）以愛感化教育

在教學過程中，要做到不抓辮子，不扣帽子，不打棍子。即使對于缺點多、教而不改，改不徹底的留守兒童，仍然不能采取懲罰的辦法。留守兒童父母不在身邊，心理比較脆弱、孤癖，只有用愛心疏導、感化，循循善誘，啟發覺悟，方會起到作用。否則會使留守兒童產生抵觸心理，甚至會使矛盾激化，鑄成不堪設想的事故。

（二）樹立榜樣，典型示范

列寧說過，榜樣的力量是無窮的。榜樣是典型，是旗幟，是生動、鮮明而又具體的形象，容易引起留守兒童注意，產生思想共鳴，自覺學習、對照和仿效。榜樣具有很強的說服力、感染力和號召力，有很強的示范、鼓舞、激勵和推動作用。樹立典型榜樣是留守兒童教育的重要和有效方法。

樹立留守兒童先進典型，就是要在留守兒童教育工作中，發現、培養留守兒童典型，用他們的先進事跡教育其他留守兒童。

在留守兒童教育工作中，不但要樹立典型，而且要推廣、宣傳典型經驗，利用學期末，組織開展評比優秀留守兒童、十佳留守兒童活動，號召全體留守兒童自覺向優秀留守兒童學習，爭取人人進步，健康成長。

（三）以身作則，言傳身教

在實施留守兒童教育工作中，教師首先做到言行一致，身體力行，以身作則。要為人師表，嚴于律己，率先垂范，做出榜樣，產生感召力，讓留守兒童親眼看到，親身體驗到，老師說的和做的一樣，他們就會敬佩你，聽從你，這樣教育效果就會事半功倍。

（四）培養習慣，養成教育

養成教育的目的是培養留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經常性的有意義的教育活動，逐漸形成良好品質和行為習慣，克服錯誤的思想和行為習慣。

留守兒童養成教育可分以下幾種：一是組織參加社會實踐，參加義務勞動，培養勞動觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀守法教育。嚴格遵守學校規章制度，遵守小學生守則，做到不遲到、不早退，不無故曠課，養成遵守組織紀律的好習慣；三是按道德規范進行養成教育，組織學習“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質。

養成教育一要堅持嚴格要求。要求不嚴，就不會有什么效果，就沒有什么養成。二要堅持督促檢查。行為習慣的養成是一個長期的反復的過程，時緊時松，一曝十寒，是不能培養出留守兒童的良好思想和行為習慣的。所以，在養成教育中，既要啟發留守兒童的自覺性，又要嚴格督促檢查，方可收到良好的教育效果。

（五）啟發覺悟，自我教育

留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動發展，健康發展，全面發展，而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達到的。自我教育就是啟發留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強、自立、自尊的品質。

留守兒童的自我教育方式有：自學或閱讀活動，寫思想日記，進行自我鑒定，自我批評、自我總結教訓等。在教育的實踐中培養學生自我教育的能力。①運用自我分析、自我認識、自我設計、自我控制、自我努力、自我鼓勵、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監督等手段，激發自己的思想意識，鼓舞自己情緒，完成自我進步計劃，努力實現自己奮斗目標。②樹立自我教育的決心。③要有走曲折之路的思想準備，有能忍受痛苦的功夫。④培養其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。

（六）獎懲結合，表揚批評

表揚和批評，對留守兒童群體正確思想的形成具有導向作用。對留守兒童的某種行為給予表揚、獎勵和肯定，就會使其指導這一行為的思想保持和鞏固下去；對留守兒童的某種行為給予批評、懲罰和否定，就會使其指導這一行為的思想減弱和消退。因此，表揚、獎勵和批評、懲罰是留守兒童教育的不可缺少的有效方法。但要注意場合，講究方法。表揚、批評、獎勵、懲罰都要注意場合。表揚、獎勵范圍要大，批評、懲罰范圍要小。有的批評可采用個別談話方式，會議批評點事不點人，宣布處分范圍要適當，更需注意場合，講究方法。

（七）資助貧困，溫暖愛心

因為貧窮而生活窘困，稱為貧困。貧困是一種社會物質生活貧乏的現象，是一種社會物質生活和精神生活的綜合現象。

家庭貧困致使農民外出打工，子女留家讀書。其學習狀況往往受家庭經濟收入多少影響，對家庭困難的留守兒童，我們協助尋求民政部門、慈善機構、愛心人士給與幫助，資助貧困留守兒童，改善其物質生活和精神生活狀況，溫暖其心，杜絕輟學現象。

（八）幫扶結對，托管教育

所謂“托管”，是指外出務工家長把孩子寄托在監護人家里，由監護人來照顧留守孩子的飲食起居。

在學校里，我們要求黨員教師、學校領導與留守學生“結對子”，幫扶貧困家庭。要求教師把他們當作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學習難事管起，培養其良好習慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵他們堅定克服困難的信心，鼓起開拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關心輔導他們學習，履行托管教育職責，承擔托管義務。

（九）生日Party，快樂教育

快樂是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使一個人變得開心。快樂是人的需求得到了滿足，是生理，心理上表現出的一種反應。

留守兒童遠離父母，平時生活已很困難，自己的生日更無法過。老師利用班會或其它時間，組織全班同學為留守兒童過生日，舉辦一個簡單生日Party，和同學們合唱生日快樂歌，將會讓其高興一天，使其一生難忘，對老師更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見。

（十）電話聯系，快速溝通

隨著現代科技的發展，電話通訊已普遍為人們日常生活所用。留守兒童父母不在身邊，電話可使遠離家鄉的學生家長與老師之間的距離拉近，便于相互聯系，快速溝通，及時交流，縮短解決問題的時間，利于教育留守兒童，更可讓家長放心外出打工。

留守兒童是一個獨特的群體，做好留守兒童教育工作是解除農民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質，促進農村經濟、社會可持續發展的重要方面。今后，應加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規范管理，為促進教育的全面、持續、均衡發展作出最大的努力。

[責任編輯 馮榮光]