對小學數(shù)學教學的幾點思考

許齡

摘要：數(shù)學是一門基礎學科，是我們生活、勞動、學習和工作中必不可少的工具。尤其是小學數(shù)學知識，在日常生活中使用最多。因此，學生必須掌握它，學習它。針對小學生學習數(shù)學的特點，在教學中要注重培養(yǎng)學生學習興趣，聯(lián)系學生的生活實際，并強化數(shù)學的語言教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；基礎學科；重要性；主要特點；幾點對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）14-0059-03

小學數(shù)學是一門比較重要的基礎學科，有著較強的邏輯性和抽象性，因此，數(shù)學教學有利于提高學生的綜合能力和素質(zhì)。通過數(shù)學學習不僅使小學生，掌握一定的知識，而且在教學過程中，教師通過靈活多樣的教學方法，使數(shù)學更貼近于小學生日常生活，讓學生在生活中學習數(shù)學，在學習中感受生活。

一、學好小學數(shù)學的重要性

（一）小學數(shù)學是整個數(shù)學的基礎

萬丈高樓平地起，基礎是以后學習的保障，數(shù)學基礎很重要。所以，在一二年級一定要打好學生的數(shù)學基礎。

（二）小學數(shù)學是人們?nèi)粘Ｉ畹囊环N需要

例如，日常生活、工作中的計數(shù)、計算以及推理。日常生活和工作中對于事物的計數(shù)、數(shù)量之間各種運算以及比較，這些都離不開數(shù)學，需要數(shù)學知識和思想方法的支持。也許，人們因為在日常生活中所應用的數(shù)學知識都是比較簡單的，所以感覺不到對它的應用。

（三）小學數(shù)學是人生中的重要一課

對數(shù)學的學習可以使人的思維品質(zhì)和思維水平得到鍛煉，比如，人的計算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力等。在學習這門學科的時候除了能夠掌握一定的知識外，自然也能鍛煉嚴謹、縝密的思維。也就是說通過對數(shù)學的學習，可以讓人在做事情的時候產(chǎn)生比較清晰的思路，運用比較科學的方法，從而能夠根據(jù)已知和未知事物之間的某種聯(lián)系將事物可能發(fā)展的趨勢和結果進行一個大體的推斷，所以說，學習數(shù)學可以使人的大腦和身體得到很好的鍛煉。

二、當前小學生學習數(shù)學的主要特點

（一）小學低年級（一、二年級學生），更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物

低年級小學生的認識水平基本上停留在感性認識階段，數(shù)學對小學生來說是自己對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的“解讀”，這是兒童學習數(shù)學與成人不完全相同之處。小學生好動，思維持久性差，也就是小學生的聽講是斷續(xù)進行的，學生注意力易受情感的影響，易隨個人的興趣轉移。每個班中都會有10%左右的學生感覺學習數(shù)學非常困難，他們的成績非常不理想，而且對他們來說上數(shù)學課就好象聽天書。長此以往，這種得不到成功和快樂的學習就造成了惡性循環(huán)。老師和家長交流時，往往抱怨學生不愛學，上課不認真聽講，不能按時完成作業(yè)，學習基礎差等問題。把責任全部推到學生身上，認為學生學習不好就是沒有認真學習，沒有認真聽講。

（二）小學中年級（三、四年級學生），開始對“有用”的數(shù)學更感興趣

在生動有趣的課堂上，在爭論富有吸引力的問題時，學生會覺得時間過得很快，這說明他們已經(jīng)有了積極主動的思維，這就發(fā)展到了有意注意為主的時期。有許多的學生在學習數(shù)學時會感到“老師一講就會，自己一做就錯”。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因在于學生并沒有真正聽懂。它可能學會了這道題的解法，可能知道了這道題的答案，但是并沒有掌握分析問題的思路與方法，沒有真正理解該題所涉及到的最基礎的數(shù)學知識。

（三）小學高年級（五、六年級學生），開始對“有一定挑戰(zhàn)性”的任務感興趣

現(xiàn)在有許多學生參加了許多課外班，為了學習奧數(shù)，課外班提前學習了許多課堂上要學習的數(shù)學知識，但是這些知識學生往往只知其然不知其所以然，甚至一知半解，在課堂學習中又覺得自己都會了，放松學習要求。許多家長規(guī)定孩子每天做幾道奧數(shù)題，只抓課外，不重視課內(nèi)學習，學生數(shù)學基礎不夠扎實。

三、提高小學數(shù)學教學效果的幾點對策

（一）要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

學數(shù)學要愛數(shù)學。數(shù)學是美麗的，就像一個美麗的大花園，沒進門時看不出它的漂亮，可一旦走進去，就會感覺它美的內(nèi)涵。小學生每天都會進行數(shù)學學習，每天都在運用數(shù)學，但卻對數(shù)學學習無法提起興趣，在實際生活中無法科學運用所學數(shù)學知識，這是當前我國小學數(shù)學教學中存在的普遍現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學方式下，教師一味地進行數(shù)學課堂教學，學生被動地接受教師講解，數(shù)學知識被局限于課堂之中，知識與生活不能有效融合，最終難學以致用。在教學過程中，教師缺乏和學生互動，課堂上整個教授過程都是在以教師為主導的照本宣科，這樣就出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。因為，在教學過程中，學生是主體，教師要引導學生進入到學習的氛圍中，進行有效的活動，并不斷地積累經(jīng)驗，將其歸納總結成數(shù)學問題。作為小學數(shù)學教師，重要的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并將這種興趣演變成樂趣，讓其感受到數(shù)學的奧妙。學生有了學習數(shù)學的興趣，才好學、樂學。把數(shù)學與兒童原有的生活密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學就在身邊，學起來備感親切、生動、真實，更容易激發(fā)學習數(shù)學的興趣。只有對學習數(shù)學充滿了樂趣，才能更自覺地學習和研究數(shù)學。

（二）針對小學生實際學習情況倡導生活化教學

數(shù)學來源于生活，必將應用于生活。教學時，要從具體事例中尋找有關數(shù)學問題，運用所學知識，通過研討去尋求解決問題方法，使學生更好地掌握所學知識，并將所學知識應用于生活實際。數(shù)學教學要從學生生活實際引入問題，揭示數(shù)學問題產(chǎn)生的背景，闡述問題的發(fā)生、發(fā)展過程。另外，在學生掌握數(shù)學知識的同時，要使他們善于運用所學知識解決一些簡單的實際問題。這不僅由于數(shù)學知識用途廣泛，還因為小學生學習數(shù)學時，總是喜歡和實際相結合，這樣才能達到學會、學好數(shù)學的目的。在教學中，應注重方式方法，教學生學會一道題，不如學會一種方法。讓學生動手操作，激發(fā)學生的數(shù)學思考。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。

（三）要強化數(shù)學的語言教學

隨著電子計算機的發(fā)展，數(shù)學語言的直觀功能愈來愈明顯。人們在電子計算機的終端顯示屏幕上可以看到各種數(shù)字、數(shù)學圖形、圖表、符號等等。由此可見把圖像、圖形、圖表引入數(shù)學語言，在教學過程中，這些數(shù)學語言更直觀。數(shù)學的奧秘就是讓學生領悟其中的算理，所以，教給學生的不僅僅是結果，過程比結果應該更重要。教學要有前瞻性，現(xiàn)在我們教學生小學數(shù)學知識，要考慮到為他們將來學習初高中數(shù)學甚至是高等數(shù)學打下基礎。因此，在教學過程中要有意識地滲透一些數(shù)學思想，幫學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，努力提高他們學習數(shù)學的能力，而不僅僅是傳授課本上的內(nèi)容。每個人都渴望得到別人的贊賞，尤其是小學生，更加希望得到教師的表揚。所以要用多表揚、少批評的手段來激勵學生。在課堂上，教師應該努力創(chuàng)造一種和諧的教學氛圍，做到對學生的理解和尊重，再加上適當?shù)募钍侄危@樣就可以使各種程度的學生都能夠體會到成功的喜悅，進而得到精神上的滿足。對學習有困難的學生，教師要及時給予關照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導，幫其分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

作為一名小學數(shù)學教師，要對學生進行不斷的激勵，讓其能夠成為數(shù)學王者，就必須不斷地更新自身的數(shù)學教學方式方法。教學過程巾，要在提高自身業(yè)務能力的基礎上，努力做到讓學生能夠對數(shù)學采取樂意學習的態(tài)度。只有采用一種良好的和靈活的數(shù)學教學方法，組織小學生通過采用各種各樣的手段來實施數(shù)學學習，鼓勵學生進行各種各樣十分有趣的數(shù)學算術活動，才能更進一步提高學生學習數(shù)學的積極性。

[責任編輯 高潔]