利用學生天性培養學習興趣

摘要：興趣是最好的老師，只有培養學生的學習興趣，才能調動學生學習積極性。所以，教學實踐中，教師應從方法入手，充分利用學生的好奇心、自尊心和多動性等天性來培養學生學習興趣。

關鍵詞：小學數學；天性；興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）14-0061-02

中國古代的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。偉大的科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習的動力，然而，小學生貪玩、好動，注意力易分散。針對這些特點，在數學教學中，教師應該因勢利導，培養學生學習興趣，使學生能夠全身心地投入到學習中來。課標也指出，數學學習活動應當是一個生動的、活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，教師要讓數學課堂活躍起來，和小學生的活潑好動形成合拍，共同發力，互相促進，讓數學學習生動、有趣。

一、利用學生的好奇心，培養學生的學習興趣

少年兒童天生好奇心強，教學實踐中，我充分利用學生的這一特點來培養學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。如，教學小學數學“乘法分配律”時，學生已經知道國家剛發行了新版人民幣，但當時誰也沒有見過，利用這一點，我找來8張新版人民幣，分發給每位學生，學生觀察后出示問題：

老師發給8名學生每人100元人民幣，而老師為8個小朋友買學習用具后又發給每人2元，問現在共有多少元？你有幾種算法？

學生興趣正濃，很快紛紛舉手回答

生一：100×8=800（元）2×8=16（元）800+16=816（元）

生二：100+2=102（元）102×8=816（元）

接著引導：把以上兩個同學的算法列成綜合算式，有什么發現呢？（很快同學們就說出了（100+2）×8=100×8+2×8）

再繼續引導：能不能說說這個式子的意47

生：這是兩種算法，得數相等。

師：還有別的意義嗎？

生：不知道。

師：（100+2）×8和100×8+2×8相等嗎？

生：相等。

師：（100+2）×8是什么意思啊？

生：兩個數相加再乘以一個數。

師：等于什么呢？

生：等于兩個數分別乘以那個數，再把積相加。

師：這就是乘法分配律。

師：為什么不用102×8計算而用100×8+2×8來計算？

生：102×8口算不方便。

師：乘法分配律對計算有什么幫助？

生：簡便，利于口算。

二、利用小學生的多動性培養學習興趣

小學生天性活潑好動，這樣就必然影響到他們的學習，因此教師要因勢巧用學生的天性，為教學服務，以培養學生的學習興趣。

教學實踐中讓學生多舉手發言，多動手寫，多到黑板上板書。既滿足學生強烈的表現欲，又充分活躍課堂氣氛，還非常直觀地發現問題。甚至讓學生當老師，讓學生能暢所欲言，以此適時引導、幫助，讓學生成為學習的真正主人。

三、利用小學生強烈的自尊心培養學生學習興趣

小學生有著強烈的自尊心，不甘人后，教師要充分利用學生這一特點培養其學習興趣，調動他們的學習積極性。

教學工作中，教師要善于發現學生的長處、閃光點，并及時給予表揚，這樣才能夠更好地鼓舞先進、激勵后進。同時，學生學習中出現錯誤又是不可避免的，對此，教師應該有著清醒的認識、正確的做法，把學生從錯誤路徑中引導到正確的方向上來。對學生的錯誤不能批評、諷刺和挖苦，應該幫學生找幫手，結成學習互助小組，糾正錯誤，找出造成錯誤的原因，這樣既能使學生充分認識到自己的錯誤，又增強了他們的學習自信心。

四、巧用游戲來學習。培養學生的學習興趣

學生天生好玩，在游戲中他們會歡聲笑語，無拘無束，無憂無慮，樂此不彼，充滿了激情和力量。能否利用游戲學習數學呢？這也正是現代教育教學理念所提倡的：學生玩中學、學中玩。因此，K在教學實踐中，教師就要經常觀察學生游戲，并巧妙地把它引用到教學中來，這樣學生既感到親切，又容易理解，使他們深深體會到游戲中有數學，數學很有趣，數學很好學。

綜上所述，教師在新時期教學工作中，既要不斷學習現代教育教學理論和觀念，又要不斷結合實際，充分利用學生的好奇心、自尊心、多動性等天性來培養他們的學習興趣，調動其學習的積極性，努力做到讓學生玩中學，學中玩，讓學習變成學生樂于參加的有意義的活動。

[責任編輯 高潔]