探究教學，讓中職語文課堂多姿多彩

【摘要】中職語文教學長期受到應試教育的束縛，“滿堂灌”教學模式嚴重。因而課堂學習氛圍不濃，而探究式教學激活了課堂，使中職語文課堂呈現多姿多彩的局面。文章圍繞四個方面論述探究教學，期望給中職語文課堂帶來新的活力。

【關鍵詞】中職語文；探究；課堂；教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

中職語文作為職業學校文化課程，能幫助學生更好地進行溝通和交流。對于中職生而言，學習語文更是對他們今后職業能力的提高和步入社會的必要條件，對學生們今后的工作學習有著極大的引導。因此，學習語文是中職生不可或缺的一項重要任務。作為中職語文教師，更需要開展探究教學，以幫助學生不斷激發學習語文的熱情，從而提升教學效果。

一、發揮教師指導作用，實施探究式課堂教學

我們知道，教師是課堂的主導。但是，很多情況下學生們不敢提出問題。往往只會對教師提出的看法和疑問提出自己的見解，這是不利于學生更好學習語文知識的。作為教師，首先需要想到的是學生是課堂的主題核心，一切問題應當以學生為主，因此在教學的過程中，教師需要鼓勵學生主動提出疑問，主動把自己不懂的地方指出來，供大家一同學習探討。當然，中職生還處于一個比較不成熟的人生階段，不論是心理上還是生理上都存在著孩子的氣息。很多時候他們會因為好面子或者叛逆心理而拒絕提出自己的問題。這時候，教師就特別需要指導他們正確地通過學習語文知識來樹立正確的人生觀和價值觀。例如：在學習話劇《雷雨》時，教師就可以通過為學生辨析話劇中各種人物（周樸園，繁漪，周平，魯大海，魯侍萍的生活背景以及性格從而揭示出當時社會的環境和背景。從而使學生明白當時的人們的生活狀態，以幫助他們更好地理解話劇所表達的主旨。

二、利用信息技術整合，提高學生的探究能力

新課標中要求，當前的中職語文教學需要結合書本以及生活實際。以幫助學生解答生活中所遇到的難題為主體，進行針對性的學習和訓練。語文課改后，語文課堂更加重視學生的綜合素養以及提升學生今后步入社會后的就業能力。在課堂學習的過程中，教師可以將班級的學生分為幾組，根據某個問題或者話題進行小組討論，學生們可以根據自己的條件，去翻閱書籍文獻或者上網尋找資料自主解答教師所提出的問題。這樣既能鍛煉學生們的動手能力，同時也與班級的其他同學進行了交流和溝通，彼此之間也發現了存在的優勢和不足之處，并可以互相直接指出并加以改正，實現真正的互助共贏的目的。例如：在教學《林黛玉進賈府》時，教師就可以在一上課的時候，先拋給學生這么一個問題：通過閱讀文章，你們可以找出林黛玉這個人有什么特點嗎？說說你對黛玉這個人的看法。于是乎，學生們三五成群，七嘴八舌地開始討論起來，通過之前布置查閱紅樓夢的資料可以輕而易舉地總結出林黛玉這個女子的性格態度。通過這樣課內課外雙重學習的方式，可以讓學生對于語文文學充滿了興趣。

三、誘發學生探究動機，構建探究語文課堂

新課標中強調指出：中職語文學習應當是靈活且充滿活力與創新思維的，教師要帶領學生不斷開拓創新，為語文課堂增添新鮮有活力的因素。這就需要廣大中職語文教師們盡可能地利用現有的網絡及多媒體設備，為學生在課堂上展示一些有關課文內容的視頻或者文字資料，以豐富教學的內容。相比起死板地講解課文段落或是死命埋頭做題的教學方式，這種開放式的課堂教學更加受到學生們的歡迎和喜愛。例如：在學習話劇《茶館》后，教師們就可以要求學生們以小組為單位，排練這部話劇，之后在課堂上進行匯報演出。并請辦公室里的任課老師作為評委，選出自己心目當中最好的表演小組。這樣的課堂教學活動，既幫助了學生鞏固和記憶了課文內容，同時也不失趣味性，讓學生們排演話劇的時候也鍛煉了上臺表演的能力，口頭表達的能力，全面綜合地提升了學生們的綜合素質和人文素養。再者，每每學完課文之余，教師就可以要求學生們根據課文內容，寫一篇關于課文的讀后感，說一說自己內心的看法和觀點。這種寫作式的教學，也可以幫助學生趁熱打鐵，在鞏固課文生詞和句法的同時，也提升了寫作的能力。

四、鼓勵學生自主探究，啟發學生思維能力

在進行語文的課堂教學當中，教師不能僅僅只靠自己一個人在講臺上進行教學分析。更多的時候，教師可以請不同的學生起來，講一講他們對于語文學習的看法和見解。語文這門學科重在積累和記憶，與重視邏輯分析的理科學科不同的是，語文學習更看中一個學生的用心程度。換而言之，只要學生肯下功夫去學習語文，那么他的語文成績一定會有所提升。并且，閱讀語文文章，既能夠提高學生的閱讀能力，學習到閱讀技巧的同時，也積累了很多素材，有助于他們今后在寫作文特別是寫議論文的時候，所能舉出的例子就越來越豐富了。語文學習重在思考和聯想，例如：在學習《項鏈》中，教師就可以要求學生們思考一下這樣一個問題：假如項鏈沒有被弄丟，那么主人公的命運又會是怎么樣的？說一說你的看法。學生們就可以借機拿筆，在作文中寫下了自己構思的劇情，這樣又是一種文筆寫作創作的提升。這難道不就是一種培養創新思維的教學方式嗎？因此，教師一定要把握住機會，盡可能地留出時間讓學生們盡情地發揮。

總而言之，中職語文教學需要開展探究式教學模式。這樣，教師才能在幫助學生培養良好語文學習習慣的同時，不斷提高學生的學習能力。因此，我們要不斷改革和創新教學方式，敢于嘗試新的有活力的教學模式。這樣，不僅是對自身能力的鍛煉，也是對學生學習能力的促進。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）