淺談中職語文學(xué)困生的成因與對策

【摘要】語文學(xué)困生是困擾中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的一個難題，如何做好中職語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是中等職業(yè)學(xué)校語文教師面臨的重大課題。本文將針對中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)困生的成因進(jìn)行分析和探討，并針對中職語文學(xué)困生的成因提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以便更好地為以后的中職語文教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；語文學(xué)困生；形成原因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文學(xué)困生是指就讀于各級各類的中等職業(yè)學(xué)校，智力與正常人無異，在正常的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，對語文學(xué)習(xí)感到十分困難，達(dá)不到中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱基本要求的學(xué)生。

一、問題的提出

2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》一文中指出：“近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。”

近年來，在國家加快發(fā)展職業(yè)教育的形式下，各中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，與此同時，普通高中和大學(xué)也在擴(kuò)招，各中等職業(yè)學(xué)校為了生存和發(fā)展，不得不降低錄取分?jǐn)?shù)線和入學(xué)門檻，這種現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源質(zhì)量大幅度下降，每年都有大批學(xué)困生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校。語文是中職學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課程，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、形成專業(yè)技能、發(fā)展職業(yè)素質(zhì)的前提，但中職語文學(xué)困生只愿學(xué)習(xí)專業(yè)課而不愿學(xué)習(xí)語文這門基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致他們專業(yè)課的學(xué)習(xí)被語文所束縛。下面我們來對中職語文學(xué)困生成因與對策進(jìn)行簡要的探討。

二、中職語文學(xué)困生形成原因分析

（一）社會方面的因素

改革開放后，西方的“拜金主義和享樂主義思想”影響涌入中國，“一切向錢看”“讀書無用論”的思想興起，這些思想的興起影響到了學(xué)生的“三觀”，使很多學(xué)生沒心思學(xué)習(xí)，也包括學(xué)習(xí)語文。同時受“重理輕文”思想的影響，導(dǎo)致社會教育普遍重視數(shù)理化而忽視語文。

（二）家庭方面的因素

首先是家庭教育的缺失。中職學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)生的父母大多是務(wù)農(nóng)、下崗待業(yè)人員，中職語文學(xué)困生的家庭經(jīng)濟(jì)水平大多不好，父母整天忙于工作根本沒空關(guān)心孩子的語文學(xué)習(xí)。其次是不正確的家庭教育方式。不正確的家庭教育方式不利于孩子的語文學(xué)習(xí)，如放任型和溺愛型家庭教育。

（三）教師方面的因素

首先是中職語文教師大多專業(yè)知識不精、教學(xué)責(zé)任心不強、教學(xué)積極性不高。此外，職校每年都會聘大量的語文代課老師為學(xué)生上課，但代課老師流動性大、沒責(zé)任心，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不利。其次是中職語文教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒傳授給學(xué)生科學(xué)合理的課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)方法。

（四）學(xué)生自身方面因素

學(xué)生自身方面因素主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不端正、學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的方法不恰當(dāng)和學(xué)生自身的語文基礎(chǔ)知識薄弱這三個方面。

三、應(yīng)對策略

（一）社會方面的對策

社會環(huán)境的改變需要國家、社會的共同參與。作為國家，要大力發(fā)展職業(yè)教育，加大對中職語文教育的軟硬件建設(shè)，加強對中職語文教育的監(jiān)督管理，改變社會的育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。在社會上，要樹立一種“文理平等”的觀念，改變社會對語文教育的歧視，提高語文教育的社會地位。

（二）家庭方面的對策

家庭方面的改變需要家長和學(xué)校的共同合作。首先，學(xué)校可以通過開家長會、安排語文老師進(jìn)行家訪、舉辦語文教育講座等方式，引起家長對孩子語文學(xué)習(xí)的重視、引導(dǎo)家長采用科學(xué)合理的辦法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文。其次，家長要改變對待孩子的方式。如“溺愛型”的家長應(yīng)該學(xué)會放手，讓孩子“走出去”，提高他們的獨立自主學(xué)習(xí)語文的能力。“放任型”的家長應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)?shù)墓芾斫逃?jīng)常和孩子溝通交流。

（三）教師方面的對策

教師方面的改變需要國家教育主管部門和學(xué)校的大力支持。首先，國家教育主管部門要加強中職語文教師師資隊伍建設(shè)，改進(jìn)中職語文教學(xué)方式方法，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，并加強中職語文教學(xué)設(shè)施建設(shè)，保證必要的中職語文教學(xué)時間。其次，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主討論和思考中學(xué)習(xí)知識，教給學(xué)生正確合理的課前預(yù)習(xí)方法、課堂聽講方法、課后復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生成為語文課堂的主人。

（四）學(xué)生自身方面的對策

學(xué)生方面的改變需要教師、家長的共同合作。首先，學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變錯誤的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，并且養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第三，學(xué)生自身平常要加強對語文基礎(chǔ)知識的積累。

四、結(jié)語

本文介紹了中職語文學(xué)困生的形成原因，并根據(jù)這些原因有針對性地制定出應(yīng)對策略，希望能對中職語文學(xué)困生有所幫助，中職語文學(xué)困生都有其自身的特點，他們都有希望也都有學(xué)好語文的需求，他們的問題都有研究的必要，要想使中職語文學(xué)困生走出困境，必須從社會、家庭、教師以及學(xué)生自身多方面共同出發(fā)，綜合在一起矯治，方能見效。

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（編輯：龍賢東）