淺談如何激發(fā)小學(xué)三年級學(xué)生寫作興趣

【摘要】小學(xué)三年級在作文課上，學(xué)生對寫作文有厭煩心理，在教學(xué)方面教師花費大量教學(xué)精力，可是部分學(xué)生還是在寫作能力上提高不明顯，作文敘事不夠完整，寫作情感表達(dá)不清。如何鼓勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松的寫作環(huán)境，同時在寫作能力上有效提高，就是本文分析討論中需要重點解決的問題。通過教學(xué)指導(dǎo)，使小學(xué)生做到點、面結(jié)合，做到有條理、順序的同時，還能夠?qū)懽鞯膶嶋H意思表達(dá)清楚，在用詞上能夠簡潔、準(zhǔn)確。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；小學(xué)；三年級學(xué)生；寫作

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)三年級是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初識寫作的環(huán)節(jié)，從起初看圖寫作開始延伸到以后的命題作文。這是學(xué)生前期寫話訓(xùn)練方面的一個提升，為以后中年級在寫作方面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在寫作這一塊，寫作興趣是學(xué)生們在寫作方面最好的老師，所以如何利用這一特點來激發(fā)小學(xué)三年級學(xué)生在寫作這方面的興趣，就成了在寫作能力提升上的關(guān)鍵所在。

一、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣

三年級的小學(xué)生在看圖說話與語言組織能力上雖然得到了很大的提升，但在面臨寫作時依然還會有許多自身難以理解和難以解決的問題，因此我們要在一定程度上對學(xué)生去進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方面的自信心。學(xué)生在進(jìn)行看圖說話寫作當(dāng)中，通常都是通過看到和想到的，然后以寫作的形式將其表達(dá)出來，盡可能的不受到各方面的限制，在沒有限制的情況下，小學(xué)生在寫作的能力方面自然而然的也得到了提高。同時也能夠調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮其想象力，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法通過寫作語言的形式表現(xiàn)出來。因此，在針對小學(xué)三年級學(xué)生的寫作教學(xué)中，鼓勵的方式十分有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)寫作的環(huán)境，也只有這樣才能夠促使學(xué)生在寫作上不會出現(xiàn)畏難心理。

二、細(xì)致觀察生活，努力提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)三年級寫作教學(xué)過程中，很多學(xué)生表示寫作時沒有想法，沒有寫作靈感。沒有靈感的關(guān)鍵問題就是沒有在寫作方面對素材進(jìn)行細(xì)致的研究與分析，這是對現(xiàn)實生活觀察得不仔細(xì)所導(dǎo)致的。小學(xué)語文教學(xué)重點就是提高學(xué)生們在語言組織能力上的水平，在學(xué)習(xí)中主要訓(xùn)練的是學(xué)生在觀察事物上的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有在仔細(xì)進(jìn)行觀察后，才能夠做到心中有想法，也才能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探索新知的求知欲，從而帶動其學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

在實際語文教學(xué)過程當(dāng)中，通過對學(xué)生在觀察生活方面的引導(dǎo)，利用圖文結(jié)合的方式，促使學(xué)生將生活中的點點滴滴留下深刻的印象，努力提升在觀察事物上的不足。

三、通過游戲方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生寫作能力的提升

教師應(yīng)針對學(xué)生年齡的特點，在教學(xué)游戲中適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生的觀察能力與思維邏輯方面的能力。寫作注重人的想象力和邏輯能力，教師在游戲中可以通過口述游戲規(guī)則的方式，以及讓學(xué)生發(fā)表在游戲中自己感受和想法的方式，來進(jìn)行作文方面的提升。在游戲中可以多組織那些與寫作能力相關(guān)的游戲。這樣的游戲可以使學(xué)生在娛樂的同時不斷提升自己的寫作能力。在游戲中重點要抓住勤說、多寫等一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段。但是在玩游戲的同時也要注意好把控，控制好中心思想，不要把玩變成作文課程學(xué)習(xí)的主體。

小學(xué)生的生活世界是較為活躍的，每一個孩子的心中，游戲即使是一樣的，但在感受上也不會有重疊，我們可以在豐富多彩的學(xué)習(xí)游戲當(dāng)中為學(xué)生建設(shè)出一個能夠充分發(fā)揮學(xué)生想象空間的環(huán)境。同時在利用教師進(jìn)行輔助引導(dǎo)，就不會造成學(xué)生在寫作的時候?qū)懖怀稣鎸嵏星榈睦Щ螅硬挥脫?dān)心學(xué)生在寫作的過程中無處下筆的問題。

四、舉辦作文討論活動擴(kuò)大學(xué)生的寫作視野

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以利用課本和生活實際來舉辦一些相適應(yīng)的活動，在活動中讓學(xué)生留意觀察身邊的事，只有學(xué)生在生活體驗方面真正得到了豐富，才會在平時積攢起一些寫作的素材。如對某一事物的關(guān)注，通過不斷觀察并寫出心得體會，可以以日記的形式來進(jìn)行敘述，這樣就可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中通過點滴來積攢素材，從側(cè)面也可以進(jìn)一步提高學(xué)生在寫作方面的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

在三年級的作文教學(xué)方面，我們的小學(xué)教師要善于觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定出有實際效果的教學(xué)方案，教學(xué)的方法不是一成不變的，想讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入作文學(xué)習(xí)狀態(tài)，最有效的方式就是將我們的學(xué)習(xí)與實際相結(jié)合，教師可以根據(jù)寫作上的實際要求，利用多種方式的教學(xué)手段和方法來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在寫作能力上的提升，同時在教的過程當(dāng)中也要注意在學(xué)生自信心方面的樹立，只有信心十足的情況下再結(jié)合學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，才能夠在寫作上得到全面的發(fā)揮。

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（編輯：馬夢杰）