小學語文教學效率的提升策略探析

【摘要】開展小學語文教學效率的提升策略研究對促進小學語文高效課堂的構(gòu)建具有重要的作用，目前相關(guān)研究工作的開展還有許多不足之處，因此，開展相關(guān)問題研究是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】小學；語文教學；效率提升；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

探討小學語文教學效率的提升問題對推進小學生語文能力的培養(yǎng)具有重要的作用，目前相關(guān)方面的研究還存在著一些急需解決的問題，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

一、要重視課前預(yù)習活動的實施

在日常生活中我們都有這樣的經(jīng)驗，當一個人想做事情時，如果能夠?qū)@件事情事先有一個比較深入的了解，那么這件事情做起來就會變得很順利，做起這件事情的效率也會很高，相反，如果一個人在做事情時，如果對這件事情缺乏必要的了解，那么做起這件事情的時候就會變得困難重重，難以達到預(yù)期的目的。在小學語文教學的實施過程中，如果在開課之前組織同學進行必要的預(yù)習活動，對促進小學語文教學效率的提升具有不可忽視的作用。如果在小學語文教學實施中事先讓同學們開展預(yù)習活動，就可以讓小學生能夠?qū)σ恍┱Z文教學中的問題有一個提前的認知，這樣當開展小學語文教學活動時，學生就能夠有的放矢的聽課，學習的效果也會因此得到有效的提升。尤其對一些低年級的小學生來說，課前預(yù)習活動的開展就顯得更加重要，低年級的小學生普遍的識字數(shù)量是有限的，如果在上新課時教師不重視讓學生進行事先的預(yù)習，那么在語文教學中，學生就會遇到許多的困難，尤其是當同學們進行閱讀時，會遇到許多不認識的生字，而當同學們進行相關(guān)的生字預(yù)習后，這些閱讀的障礙就會迎刃而解，這對整體小學語文教學的高效實施是非常有益的。除了語文教學實施之前布置一些生字的預(yù)習任務(wù)外，教師也要根據(jù)本課教學所要實現(xiàn)的教學目標，以及本課教學要實現(xiàn)的教學重點與難點的突破，給同學們布置一些預(yù)習的問題，通過這些預(yù)習問題的設(shè)置，同學們很快就會理解本文教學的重點和難點的內(nèi)容，掌握本課教學的關(guān)鍵性內(nèi)容。通過以上的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在開展小學語文教學之前，適當?shù)拈_展一些課前的預(yù)習活動是非常必要的，這是實現(xiàn)小學語文教學高效實施的重要途徑。

二、教學目標的落實要力求科學

在傳統(tǒng)小學語文教學目標的確定中，普遍存在著教學目標的確立較為單一的問題，小學語文教學目標的確立主要是以知識性的教學目標為主，其他方面的教學目標則很少涉及，這樣的單一化教學目標難以滿足現(xiàn)階段小學語文教學的實際需要。[1]而新課程所倡導(dǎo)的教學目標，基本擺脫了這種單一化教學目標選擇的傾向，教學目標的確立更加傾向于選用那種多元化的教學目標，新課程所倡導(dǎo)的小學語文教學目標是多維的教學目標，不僅包括那種知識性的教學目標，同時也包括學生能力培養(yǎng)的教學目標，以及情感方面的教學目標和態(tài)度、價值觀方面的教學目標。多維教學目標的確立應(yīng)該說是比較科學的，它對促進小學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，同時多維的教學目標，也是落實學生全面發(fā)展的重要保障。盡管如此，在實際的小學語文教學實施中，小學語文教學目標的落實依然存在著很多的問題，尤其是在落實小學語文多維教學目標時，教師往往習慣于鼻子眉毛一起抓，其教學目標實施的效果往往并不盡人意，在教學目標的落實過程中，往往是顧此失彼，難以收到預(yù)期的效果。因此，要實現(xiàn)在小學語文教學中更好的落實多維的教學目標，就要求教師要根據(jù)教學的實際情況，以及學生的實際需要以點帶面的開展教學目標的落實工作，教師可以在落實知識性教學目標過程中，要有意地滲透能力的教學目標，在培養(yǎng)學生能力的基礎(chǔ)上掌握更多的知識，與此同時，也要在教學中抓住時機滲透情感態(tài)度價值觀方面的教學目標，以此促進多維教學目標的科學落實。

三、要合理的分配教學的時間

在以往小學語文教學活動的開展中，教師對于教學時間的分配不夠合理，教學中的時間分配比較凌亂，應(yīng)該分配更多教學時間的部分，卻沒有分配更多的教學時間，而應(yīng)該盡可能壓縮教學時間的教學環(huán)節(jié)，卻占用了過多的教學時間，這樣的小學語文課堂教學時間的分配是非常不科學的，不利于小學語文課堂教學效率的提升。要實現(xiàn)小學語文教學時間的合理分配，首先教師在開展小學語文教學活動時，要樹立時間分配的科學意識，在不同的教學環(huán)節(jié)中合理的分配教學的時間，在小學語文教學時間的分配過程中，教師要充分的關(guān)注不同的教學環(huán)節(jié)教學時間的分配需要，教學時間的分配要圍繞著教學重點與難點的突破來進行。在具體的教學時間分配過程中，教師盡可能地將講解的環(huán)節(jié)少用一些時間，在教學中要為學生留足充足的交流和探討時間，要給學生留足提問與質(zhì)疑的時間，并且在教學中也要留足適當?shù)撵柟毯途毩晻r間，最后，教師還要注意留下一小部分的總結(jié)和評價的時間，這種科學的時間分配對小學語文教學的高效開展是非常必要的。由此可見，在小學語文教學的實施中科學合理的教學時間分配，也是提升小學語文教學效率的重要途徑。

四、結(jié)論

開展小學語文教學效率的提升策略研究對促進小學生語文素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用 ，現(xiàn)階段小學語文教學的實施依然有許多不盡人意之處，因此，開展針對相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實意義。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）