談小學低年級語文游戲教學的設計與實踐

【摘要】近年來，教育改革不斷深入，我國的教育事業取得了蓬勃發展，傳統的教育教學模式已經不能滿足社會進步和發展的需要。小學低年級學生處在從幼兒園到小學生的轉變時期，活潑好動，喜歡玩鬧，理解能力和自主性較差，傳統的教學模式枯燥無味，缺乏活力，低年級學生很難快速的接收到課堂上教授的知識。針對低年級小學生的現狀，教學方式改革是必經之路。本文針對低年級學生特點，提倡將語文教學與游戲相結合，調動學生學習語文知識的積極性，實現語文教學效果的提升。

【關鍵詞】小學語文教學；游戲教學；實施辦法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是學習了解其他學科的重要工具，學好小學語文是引導學生正確理解其他學科的基礎。而小學低年級學生往往貪玩好動，在課堂上注意力很難長時間集中，為了吸引學生的注意力，引起學生學習興趣，教師應充分考慮學生的自身情況和特點，多多觀察學生感興趣的事物，利用學生對事物的敏感度引導學生學習。低年級學生喜歡玩鬧，教師應該根據這一特點，摒棄原有死板的教學方式，采取游戲教學的方式，將語文教學與游戲相結合，讓學生真正的喜歡學習。

一、游戲教學在小學低年級語文教學中的作用

（一）有利于小學生更好的接受知識

貪玩是低年級小學生的天性，傳統呆板的教學方式會造成小學生厭學，或是很難理解老師教授的知識。相反，將游戲與語文教學相結合，就可以吸引學生興趣，使其集中精力，全身心地投入語文學習中來，從而有利于學生更好的理解和接受所學知識。

（二）有利于小學生身心健康發展

低年級小學生，特別是一年級小學生，離開熟悉的幼兒園，進入陌生的環境，加之大部分又是獨生子女，很容易產生對陌生環境的恐懼感，甚至產生孤僻感，導致厭學。將游戲與語文教學相結合，可以使小學生之間快速地建立友誼，減少對陌生環境的恐懼，又能學到知識。

（三）有利于提高語文教學質量

傳統的教學方式無法讓低年級學生集中注意力，在注意力分散的情況下嚴重地影響了教學的質量，同時也影響學生們后期對其他學科知識的學習及接納。游戲教學是針對低年級小學生的特點展開的，有利于調動學生的積極性和參與性，培養學生樂于學習的興趣愛好，不僅能使學生快樂的游戲，還能向學生傳授準確的語文知識，從而提高語文教學質量。

二、小學低年級語文游戲教學原則

（一）以課本為依托

游戲教學是為了讓學生更好地理解課本中的知識，讓學生在輕松愉悅的情況下掌握課本內容。如果在游戲教學的過程中僅僅注重游戲，而忽略教學本身，不但不能很好地教授知識，而且會對學生形成錯誤的引導。所以在游戲設計時應當遵循教材，以教材為根本，在游戲中學習，在學習中游戲。

（二）以全員參與為基礎

語文教學的目的是將知識傳授給每一個學生， 課堂是屬于每一個學生的課堂。教師不僅在講課時要照顧到所有的學生，同樣在游戲教學的時候也要以全員參與為基礎，以平等為原則，在進行游戲角色選定時不能根據個人喜好，要想辦法讓更多的人參與進來，盡可能地讓每一個學生都能體驗到游戲帶來的快樂和知識，不造成學生的遺棄感、失落感和自卑感。

（三）保持教學的科學性

語文教材的編輯排版，包括故事選擇都具有一定的科學性，對于低年級小學生，語文教材內容偏向引導小學生有正確的價值觀，培養尊老愛幼，感恩父母等基本品德。教師在進行游戲教學的時候，要遵循課本中的科學性，讓學生自己在游戲中體會其中蘊含的道理，盡量觀察學生在游戲中的表現，事后總結學生在游戲中的收獲，為以后的語文游戲教學奠定基礎。

（四）以教師指導為根本

小學低年級學生年紀小，團隊合作能力差，容易在游戲的過程中產生摩擦。在團隊合作的時候，教師應該起到主導的作用，指導學生相互協作，讓學生在游戲中形成團隊意識，樂于接受他人意見。

三、小學低年級語文游戲教學具體方法

（一）用唱歌的形式引導學生學習知識

任何形式的教學方式其最終目的都是引導學生自主學習，提高學習效率。這就要求在游戲教學的過程中，游戲要和課本內容相契合，才能達到預想效果。

以課本中《春天的色彩》為例，教師可以讓學生唱出描繪春天的歌曲，讓學生在歌曲中體會春天的美麗，并以此作為講課的開端，引導學生了解課本內容。

（二）角色互換

大部分小學生都有過長大以后當老師的夢想。老師可以抽簽選一名或者多名學生來扮演老師的角色，站在講臺上，為同學們講自己對課本的見解。

以課本中《口耳目》為例，本篇文章主要是讓學生認識“口耳目”這三個漢字。“口耳目”是人身體上的器官，簡單易懂，學生可以站在講臺上，用自己的肢體動作來表現口耳目這三個漢字，在角色互換之后，教師還可以引導學生學寫這三個漢字。

（三）角色扮演

很多教師認為學習和游戲是對立的，兩者不能和平共處，甚至一些教師認為游戲除了使學生快樂的玩耍，沒有其他深層次的意義。但實際上，不同的教學模式能滿足學生的求知欲和好奇心，從而提升教學效益。

例如《丑小鴨》一文，教師可以根據文章內容來編排一部兒童劇。以抽簽或者是投票的方式來選定角色的扮演者，之后再由學生進行點評。臺詞不必依照課本原封不動的呈現，在不改變愿意的前提下，可以根據學生自己的理解加入語言和肢體動作，真正的讓學生在游戲角色中理解文章的內涵，加深記憶。

四、結語

隨著教育改革的不斷深入，教學模式也將進入改革期。游戲教學作為時下最流行的教育教學新方式，還有很多的路要走，還有很多未知的方法要探尋。將傳統教學方式與游戲教學方式相結合，傳統游戲與新媒體技術相結合，優秀外國文化與中國文化相結合等，都是游戲教學需要探尋的方向。總而言之，游戲教學在新課改的時代背景下具有廣闊的前景。

作者簡介：劉垚萍，1986年生，女，江西省贛州市安遠縣人，大專，小學語文老師，小學一級教師。

（編輯：龍賢東）