小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

【摘要】小學階段的語文教學除了要教會學生識字認字之外，還應該注意培養和提高學生的閱讀能力，有意識的引導和激發學生的閱讀興趣，通過情景創設等辦法逐步培養學生良好的閱讀習慣，從而為學生的寫作能力和識字能力打下堅實的基礎。本文通過對小學生閱讀能力培養的重要性的研究，探討如何在小學語文教學中培養學生閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文教學；閱讀能力；培養策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教學是學生識字認字的開始，主要目的是為了培養學生良好的閱讀能力，讓學生能夠隨心所欲地閱讀自己喜歡的文字，拓展自己的視野。因此，必須在學習的最初階段就要有意識的培養學生的閱讀能力，小學語文要有意識地對學生進行閱讀訓練，從而讓學生形成良好的語感和語文素養，為學生以后的知識學習打好閱讀基礎。

一、培養小學生閱讀能力的必要性

小學生正處于思想意識和習慣的形成時期，身上存在著極大的可能性，學習習慣和生活習慣都還未完全形成，對于一切事物充滿著好奇，所以，在小學階段就開始培養學生的閱讀能力，能夠短時間內取得很好的效果。學生如果具備閱讀興趣，自然會覺得閱讀是一種樂趣，從而把這種樂趣轉變為閱讀意識。小學語文教師，要有意識地訓練和培養學生的閱讀能力，小學生有了一定的閱讀能力，不僅有利于學生鞏固和理解課堂上教師所講的知識，而且還能進一步提高學生的寫作能力和語言表達能力。

但是，在傳統的小學語文教學中，教師對學生閱讀能力培養的不重視，導致學生只會簡單的造句組詞，閱讀范圍僅限于課本教材，學生的語文素養和表達能力都不高，相較于那些閱讀能力較強的學生而言，在現實生活中顯得死板和木訥，生活習慣和學習習慣較差。

二、小學語文教學培養學生閱讀能力的策略

（一）激發學生閱讀興趣

培養小學生的閱讀能力，首先需要激發學生的閱讀興趣。小學生正處于好奇心旺盛的時期，容易對一切新鮮事物產生好奇，教師應該很好的把握學生的這種心理需求，有意識地為學生提供好的閱讀范文，激發他們的閱讀興趣[1]。比如，在《少年閏土》的學習中，教師可以通過向學生講述鄉下孩子的生活場景，讓學生對課文內容產生興趣，從而自發地進行閱讀文章。在課下，教師也可以向學生推薦其他同類型的文章，供學生閱讀，從而激發他們對閱讀的興趣。

（二）教授學生閱讀方法

在小學語文教學閱讀能力的培養中，教師不僅要激發學生的閱讀興趣，還有計劃、有層次的教會學生怎樣去閱讀，怎樣去理解一篇文章的主旨。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，如果學生掌握了一定的閱讀方法，就能夠在沒有教師指導的情況下也能夠準確理解自己所閱讀書籍的意思，并且能夠同其他小學生進行閱讀交流。在小學語文教學閱讀能力的培訓中，教師作為引導者，要告訴學生怎樣才能快速準確地把握一篇文章的人物、事件、中心思想，比如文章的中心思想一般在文章開頭結尾，每一段的開頭一句一般為段落大意[2]。在學生閱讀的過程中，對于那些語言優美或者有哲理的句子，教師要引導學生進行抄寫和背誦，以便學生更好地體會作者的情感。

（三）提供閱讀場所

要想更好地培養小學生的閱讀能力，學校應該為學生提供專門的閱讀場所，讓學生能夠在一個良好的閱讀環境中進行閱讀。在一個安靜的閱讀環境里，教師要通過朗讀或者多媒體設備，為學生營造出一個良好的閱讀情景，讓學生能夠全身心地投入閱讀。比如，教師可以搜集一些學生喜歡看的書籍《一千零一夜》《安徒生童話》等，也可以是一些兒童學刊，讓學生進行集體閱讀，在閱讀之后，教師還可以組織學生進行集體討論，訴說自己的閱讀體會，鼓勵學生發表自己的看法和見解。需要注意的是，學生閱讀能力的培養不僅需要專門的閱讀場所，教師還要努力為學生構造閱讀情景，讓學生多感官的去感受所閱讀的課本內容，比如在《美麗的大興安嶺》這一課程教學中，教師可以事前通過多媒體設備為學生放映大興安嶺的相關視頻和圖片，增強學生對新感情的直觀感受[3]，然后引出課文主題，我們要熱愛大自然，熱愛我們的祖國，然后再通過學生集體閱讀課文，激發學生對自然環境的熱愛，體會不同地區不同的自然生存環境。

（四）強化學生閱讀意識

學校只是學習技能的地方，而學習質量的好壞關鍵還是要看學生自身的努力，所以教師除了教會學生知識之外，還要有意識培養學生的學習意識。在小學語文閱讀能力培養的教學中，教師除了教會學生閱讀技巧和提供良好的閱讀環境外，還要有意識地強化學生的閱讀意識，這樣學生在離開了教師，離開了課堂，也會有意識地去閱讀自己喜歡的文章，同時還要提高學生的閱讀能力，尊重學生的愛好，鼓勵學生互相幫助，互相監督，互相激勵，組成讀書小組，共同進步。

三、結語

閱讀教學作為小學語文教學中必不可少的部分，需要引起小學教師的注意，閱讀教學質量的好壞直接關系到學生掌握語言技能水平的高低。小學教師在進行小學語文教學的過程中，要注意培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，并且要為學生營造良好的閱讀環境，從而激發學生的閱讀興趣，讓學生自覺主動地進行閱讀的訓練。同時，還要鼓勵學生摘抄或者背誦優美的句子，從而提高學生的寫作水平。在學生閱讀完成之后，教師要鍛煉學生總結文章內容，體會作者意圖的能力，讓學生能夠徹底地明白作者所要表達的含義，讓學生通過閱讀能夠獲得知識，提高學生的成就感，從而激發學生更大的閱讀欲望。

參考文獻

[1]張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].教育教學論壇，2014（7）.

[2]王曉宇.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2013（35）.

[3]劉輝.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].讀書文摘，2015（10）.

（編輯：龍賢東）