小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字之外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過情景創(chuàng)設(shè)等辦法逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而為學(xué)生的寫作能力和識(shí)字能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性的研究，探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的開始，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，讓學(xué)生能夠隨心所欲地閱讀自己喜歡的文字，拓展自己的視野。因此，必須在學(xué)習(xí)的最初階段就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語(yǔ)文要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生以后的知識(shí)學(xué)習(xí)打好閱讀基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的必要性

小學(xué)生正處于思想意識(shí)和習(xí)慣的形成時(shí)期，身上存在著極大的可能性，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都還未完全形成，對(duì)于一切事物充滿著好奇，所以，在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠短時(shí)間內(nèi)取得很好的效果。學(xué)生如果具備閱讀興趣，自然會(huì)覺得閱讀是一種樂趣，從而把這種樂趣轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師，要有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)生有了一定的閱讀能力，不僅有利于學(xué)生鞏固和理解課堂上教師所講的知識(shí)，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的造句組詞，閱讀范圍僅限于課本教材，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力都不高，相較于那些閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，在現(xiàn)實(shí)生活中顯得死板和木訥，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，容易對(duì)一切新鮮事物產(chǎn)生好奇，教師應(yīng)該很好的把握學(xué)生的這種心理需求，有意識(shí)地為學(xué)生提供好的閱讀范文，激發(fā)他們的閱讀興趣[1]。比如，在《少年閏土》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過向?qū)W生講述鄉(xiāng)下孩子的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而自發(fā)地進(jìn)行閱讀文章。在課下，教師也可以向?qū)W生推薦其他同類型的文章，供學(xué)生閱讀，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

（二）教授學(xué)生閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還有計(jì)劃、有層次的教會(huì)學(xué)生怎樣去閱讀，怎樣去理解一篇文章的主旨。俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，如果學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，就能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下也能夠準(zhǔn)確理解自己所閱讀書籍的意思，并且能夠同其他小學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力的培訓(xùn)中，教師作為引導(dǎo)者，要告訴學(xué)生怎樣才能快速準(zhǔn)確地把握一篇文章的人物、事件、中心思想，比如文章的中心思想一般在文章開頭結(jié)尾，每一段的開頭一句一般為段落大意[2]。在學(xué)生閱讀的過程中，對(duì)于那些語(yǔ)言優(yōu)美或者有哲理的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抄寫和背誦，以便學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。

（三）提供閱讀場(chǎng)所

要想更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供專門的閱讀場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的閱讀環(huán)境中進(jìn)行閱讀。在一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境里，教師要通過朗讀或者多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀情景，讓學(xué)生能夠全身心地投入閱讀。比如，教師可以搜集一些學(xué)生喜歡看的書籍《一千零一夜》《安徒生童話》等，也可以是一些兒童學(xué)刊，讓學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，在閱讀之后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，訴說(shuō)自己的閱讀體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解。需要注意的是，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅需要專門的閱讀場(chǎng)所，教師還要努力為學(xué)生構(gòu)造閱讀情景，讓學(xué)生多感官的去感受所閱讀的課本內(nèi)容，比如在《美麗的大興安嶺》這一課程教學(xué)中，教師可以事前通過多媒體設(shè)備為學(xué)生放映大興安嶺的相關(guān)視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新感情的直觀感受[3]，然后引出課文主題，我們要熱愛大自然，熱愛我們的祖國(guó)，然后再通過學(xué)生集體閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛，體會(huì)不同地區(qū)不同的自然生存環(huán)境。

（四）強(qiáng)化學(xué)生閱讀意識(shí)

學(xué)校只是學(xué)習(xí)技能的地方，而學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵還是要看學(xué)生自身的努力，所以教師除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)之外，還要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)中，教師除了教會(huì)學(xué)生閱讀技巧和提供良好的閱讀環(huán)境外，還要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，這樣學(xué)生在離開了教師，離開了課堂，也會(huì)有意識(shí)地去閱讀自己喜歡的文章，同時(shí)還要提高學(xué)生的閱讀能力，尊重學(xué)生的愛好，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，互相激勵(lì)，組成讀書小組，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，需要引起小學(xué)教師的注意，閱讀教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言技能水平的高低。小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，并且要為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄或者背誦優(yōu)美的句子，從而提高學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生閱讀完成之后，教師要鍛煉學(xué)生總結(jié)文章內(nèi)容，體會(huì)作者意圖的能力，讓學(xué)生能夠徹底地明白作者所要表達(dá)的含義，讓學(xué)生通過閱讀能夠獲得知識(shí)，提高學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生更大的閱讀欲望。

參考文獻(xiàn)

[1]張海波.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

[2]王曉宇.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2013（35）.

[3]劉輝.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀書文摘，2015（10）.

（編輯：龍賢東）