小學語文教學中游戲的運用研究

【摘要】游戲是兒童的天性，因此，在小學教學活動中，適當地運用游戲，既可以創造活躍的課堂氛圍，又迎合了兒童的接受心理。游戲更是一項集體活動，通過游戲，可以讓孩子們彼此之間更快地建立起合作的關系，對于語文教學來說，通過游戲，除了可以訓練孩子們的聽說能力，還可以借助肢體語言和各種表情的運用，強化孩子們的理解能力。我作為一筆基層教育工作者，在課堂實踐中做了一些有益的嘗試，下面就小學語文教學中游戲的運用談點自己的心得與研究。

【關鍵詞】語文教學；游戲；運用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、游戲在語文教學中的獨特作用

大教育家孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。通俗地講，興趣是最好的老師，對學習有興趣，就會化被動為主動，快樂學習。對于小學生來說，尤其如此。如何培養孩子的興趣呢？陶行知提倡讓孩子在“玩中學、學中做”，這里面的“玩”，就是游戲。英國教育家洛克也說：“把兒童的學習變成一種游戲。”毫無疑問，游戲可以培養孩子的學習興趣。

事實上，兒童就是從游戲中開始學習的。小學語文教育能否成功，關鍵在于老師能否培養孩子們的學習興趣。兒童只要對學習產生興趣，就會在頭腦中引發興奮，激發學習欲望。針對兒童的這種心理特點，老師要適當地調整教學內容與教學方法，而在課堂中適時引入游戲活動，將枯燥的內容趣味化、將僵硬的教學形式游戲化，將緊張的學習愉快化，就會讓教學產生魅力，讓課堂像磁場一樣，牢牢地將孩子們吸引住。這樣，他們的學習就會大大增強自覺性，學習效率也會相應提高。

二、在語文課堂設計游戲時，所應遵循的基本原則

（一）明確的目的性

課堂游戲是為教學服務的，不能隨意安排，必須根據教學目的和教學內容需要，結合教程的重點與難點進行游戲設計，同時，由于課堂時間有限，游戲的設計還必須精煉，注重保證課堂效率。

（二）廣泛性與互動性

游戲教學與傳統灌輸式教育不同，它的主體不是老師，而是學生，因此，必須保證學生的參與興趣。面向每個學生，讓他們成為游戲的主體。在導入游戲后，學生即成為活動的組織者。此外，最好是集體游戲，將競爭意識、集體主義貫穿其中，既調動課堂氣氛，又可潛移默化中培養孩子的進取心與集體榮譽感。

（三）要有創造性

培養孩子的創新精神、創新意識，是現代教學的核心，而教育活動本身也是一門藝術，其生命也重在創造。只有創造性的游戲活動才會更有吸引力。創造性包括多個方面，既體現在游戲內容，也體現在游戲的形式，還體現在游戲的時機選擇。在課堂中靈活地運用游戲活動，力求達到讓同學們在整節課都能趣味盎然，下課后還留有余味的教學效果。

（四）可參與性

因為游戲的主體是學生，其應該形式簡單，便于每名學生都能積極參與，這樣才能調動整體的課堂氛圍，讓整個過程動靜有序、活而不亂。正是因為它有著極強的可參與性，才會得到每名學生的喜歡，往往能取得出人意料的教學效果。

（五）趣味性和多樣性

互動性的前提是趣味性，語文教學中的語言部分，本身就貴在交流。通過游戲活動，孩子們之間的交流得到強化，能夠取得事半功倍的教學效果。正是因為有趣味，語文學習才會變得容易。趣味性同樣迎合了兒童心理，當然，在強調趣味性的同時，還要注意多樣性，只有多樣性，才能保證趣味性。

三、語文教學各環節中游戲的運用

（一）課前，重在引導學習興趣

俗話說：萬事開頭難，又說，好的開端往往是成功的一半。這都印證了新課導入的重要性。它是課堂教學的第一個環節，不可忽視。這個環節處理好了，就可以迅速地吸引孩子們的注意力，快速進入課堂環境，產生很好的學習狀態。如互當“小老師”、拼音、圖畫與生字對號的“找朋友”游戲，更能激發學生的興趣。把學習小組的學生分站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對應的生字卡片，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，組員可以互相幫忙，找對后兩名同學分別讀一讀所拿的生字，讀對讀好的都要給學習小組加分。這個游戲，既培養了學生們的集體主義意識，也有利于引導學生迅速進入教學氛圍。因此，嘗試使用集體游戲，讓所有學生都參與進去，從而調動全班學生的學習積極性，有利于一堂課的順利開展。

（二）課中，重在消化新知

游戲教學可以幫助孩子們理解課文。如在教《家》這篇課文時，我先讓同學們模仿爸爸媽媽平時教育自己的口氣，他們立即一本正經地表演起來，神態各異，課堂氣氛立即活躍起來。通過巧妙運用表演這種方式，既幫助孩子們認識了爸爸媽媽這些字，還讓他們對這些字中所包含的情感意味有了理解，同時調節了學習氣氛，達到了事半功倍的教學效果。

（三）課后，重在激發學習熱情

心理學表明，下課前五分鐘，學生較易疲勞，注意力不集中。此時，老師適時開展一些比賽游戲，可以重新激發學生的情緒，讓這堂課在一陣歡聲笑語中順利結束。

四、結語

兒童處在意識、想象和思維等各種心理機能、個性形成與發展時期。這是孩子們將來學習、生活、做人的心理基礎。而游戲則是兒童這些心理現象的源泉，也是他們實現社會化的一大途徑。在小學語文教學中運用豐富多彩的游戲，不僅可以實現教學效果，也可以讓孩子們快樂成長。運用游戲教學，充分表明，小學語文教學看似簡單，實則既是一門科學，又是一門藝術。要想取得出色的效果，必須傳出更大的努力。

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（編輯：鐘園）