初中語文多媒體教學實踐應用研究

【摘要】計算機作為現代科技飛速發展的產物，使得人們的生活發生了翻天覆地的變革。人們將計算機應用到各個領域，方便了人們的生產生活。人們將多媒體運用到教育教學領域，多媒體以其表現形式的多樣性，可以更好地詮釋教學內容，得到了教育工作者們的垂青。因此，在新的課程改革中，教師要充分將計算機技術融入課堂教學當中去。

【關鍵詞】初中語文；多媒體教學；實踐應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

多媒體技術的普遍應用，為現代的語文課堂教育提供了極大的便利。多媒體可以將教學內容形象直觀地表現出來，擺脫了傳統教學抽象的概念，可以充分調動學生的感官，使學生產生強烈的學習欲望，提高學習的積極性。

一、多媒體為初中語文帶來的契機

（一）擴大教學容量

要提高學生的語文學習能力，就必須讓學生多讀書，會讀書，拓寬自己的知識領域。目前的中學語文教育，大多還是為了考試而學習，針對中考考試內容而進行的學習，這樣就使語文學習具有局限性，學生只能學習書本上的知識，沒有其他獲取知識的渠道。而多媒體教學有效解決了語文教學的狹隘性問題，擴大了教學容量，為學生提供了大量的信息資源。

（二）激發學生興趣

讓學生對學習產生興趣，就必須滿足學生的好奇心。只有學生愿意去接受學習內容，才能更好地學習。在語文教學中，教師要運用多媒體將教學內容形象化，為學生創造各種情境，比如將枯燥的詩歌古文配以貼切的畫面，使學生如臨其境，這樣就可以使其更好地理解教學內容，達到跟作者情感上的共鳴。學生會更加主動地去學習，去摸索教學內容的真諦，有效激發了學生學習的興趣。

（三）提高教學效率

多媒體可以將圖像和聲音有效結合，打破視覺的局限，全方位觀察，可以有效反映教學疑難點的概念，可以對教學內容進行模擬再現，可以將抽象的事物變得形象化，刺激學生的感官，讓學生自然而然地走進了形象的教學氛圍當中，從而促進學生思維的發展，鞏固對教學內容的理解，讓學生的學習過程變得輕松且高效。

二、初中語文多媒體教學中存在的弊端

（一）使學生注意力渙散

多媒體中有很多的圖片資料、音像資料，一方面大大激發了學生的興趣，另一方面卻造成了學生注意力渙散。看到多媒體展示的音像圖文，學生很容易將對課文的注意力進行轉移，那么一節課下來，關掉多媒體，學生會對所學內容掌握不全面。

（二）忽略了師生互動

傳統課堂是教師直接面對學生的課堂，而多媒體課堂則是學 生——多媒體——教師，師生之間有了多媒體的存在，更多的是人機互動，而忽略了生生互動與師生互動。

（三）教師的書寫能力會受影響

多年前，寫得一手好字是每位語文教師必備的素質。然而自從有了多媒體，教師需要書寫的內容越來越少，只需要計算機備課、多媒體展示，少了書寫練習，書寫能力也有所下降，甚至有些語文教師還會提筆忘字，這是一個十分尷尬的現象。

三、初中語文多媒體教學的應用

（一）充分運用多媒體的優勢

1.充分利用多媒體擴展授課內容。教師可以利用多媒體音像圖文并茂的特點，來擴展教學內容，擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。例如，教學《背影》時，教師可以利用多媒體展示朱自清的人物簡介、作品概述，并且展示其他作家的有關父愛與母愛的文章，以此開展群文閱讀，既節省了時間，也方便了學生進行群文閱讀，擴大了課堂容量。

2.充分利用多媒體激發學生興趣。教師應該利用多媒體靈活的特點來為學生設計一場視聽盛宴，尤其是針對學生不喜歡的古詩詞教學，更是可以利用多媒體來激發學生興趣。比如，給古詩詞配置音樂，使欣賞古詩詞真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強的感染力。如《送元二使安西》一詩的配樂可以是薩克斯的曲《送別》，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現出豐富多彩的畫面，這樣一來，會大大激發學生興趣。

3.充分利用多媒體提高教學有效性。多媒體對于語文教學效率的提高意義重大。比如，在對學生進行名著閱讀指導的過程中，教師可以利用多媒體，在課前尋找一些關于名著的影視、圖片資料，利用多媒體展示，讓學生在感官上得到初步的感知與享受。通過觀看影視資料，加快學生對文章感知和理解的進程，加強學生對文學名著內容的把握和人物形象的理解分析，如此一來，有利于提高名著閱讀的效率。

（二）彌補多媒體教學的弊端

鑒于多媒體教學中存在的弊端，在當前的語文教學中，廣大教師應該正確對待、合理應用，切不可盲目應用多媒體，要使其與傳統的教學方式相互依存，取長補短。

首先，設計簡潔、精確的多媒體課件。花樣迭出、內容眾多的多媒體課件常常會將簡單問題復雜化，分散學生的注意力。廣大教師在教學中必須認識到這一點，多設計一些簡而優、少而精的多媒體課件，以此集中學生的注意力，讓學生能夠有重點、有目標地進行學習。其次，增加師生互動。良好的師生互動，能夠增強學生的學習動力，提升學習效果。但多媒體的出現，在一定程度上減少了師生之間的有效互動。因此，語文教師可以在運用多媒體進行教學時，多與學生就課件中演示的一些問題展開探討，找出能夠表現文章中心的語句、分析原因等，讓多媒體成為師生溝通的有效媒介，而不是阻礙。再次，提高書寫能力。的確，多媒體的出現為教學帶來了極大的便利，但過于依賴反而適得其反，造成教師的書寫能力下降等后果。擁有一手漂亮的粉筆字是語文教師必備的素質。因此，在實際的教學中，教師應正確對待多媒體，諸如生字詞的書寫及相關解釋等簡單的內容完全可以通過書寫完成。

四、結語

多媒體的優勢是客觀存在的，而弊端也是不容忽視的。在初中語文教學過程中，我們既不能只看到優勢，忽視不足，盲目運用，又不能因為存在一定的弊端而完全排斥，而是要科學合理地對待。在語文教學中，我們要根據實際教學要求以及教學內容的特點來選擇教學方式和手段，切實提高語文教學效率。

參考文獻

[1]劉繼征，商嶺峪.淺談現代教育技術在課堂教學中的應用[J].遼寧科技學院學報，2007（2）.

（編輯：龍賢東）