給學生插上“自主”的翅膀

【摘要】教育的改革不僅是課程的改革，還要進行教學方法的改革。課改是為了激發學生主動學習的激情，使學生成為學習的主人，使學生承擔起學習的責任。激發他們真正的求知欲望，讓他們真正地感受到學習所帶來的快樂，給他們插上“自主”的翅膀，讓他們飛得更高。

【關鍵詞】學生；自主；學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教育的改革不僅是課程的改革，還要進行教育方法的改革。課改是為了激發學生主動學習的熱情，使學生成為學習主動者，使學生承擔起學習的責任。課堂是教學工作進行的主陣地，課堂的成敗關系到教學的成敗。作為課堂的組織者和指導者，做教師的在課堂上至少應做好以下幾方面的工作：

一、明確目標，讓學生明確本節課的學習目標

課堂如戰場，讓學生真正明確目標，猶如讓戰士熟悉戰場的布置和敵方的情形。只有學生明確了他的學習目標，才會積極地調動起他們全部的興趣和潛能投入對知識的理解和運用當中。但我要說的是：老師希望在有限的四十分鐘內把教學目標完成，并且有最好的教學效果，恨不得把一分鐘當作兩分鐘用，而作為學生，作為課堂上的主角學生往往在完成既定的學習目標時，過程是比較艱辛的，思考是比較緩慢的，由此，在課堂上應該給學生留足時間來自主思考和完成。

二、用問題來導引，讓學生先自主完成

為什么要讓學生先自主呢？韓愈所說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。雞蛋從外打破，是食物；從內打破，是生命。人生，從外打破，是壓力；從內打破，是成長。”學生只有在課堂上充分發揮主體作用，變被動地接受知識為主動地索求知識和探究知識，不讓老師牽著鼻子走，才能自己去挖掘教材，才能自己去解決問題，才能形成自己的想法，才能真正掌握知識。這樣，學生就會積極培養和激發自己濃厚的學習興趣，勇于探索科學的學習方法，大膽的追求真理和增強自己的道德修養，成為真正意義上的學習者而不是傾聽者。

問題導引值得提倡。讓學生帶著問題，帶著迷惑，帶著激情去思考、討論。經過思考仍不能解決的問題就是我們教師要重點講解的部分。我們的學案課堂要求老師們要有動態的教案，其意即在于課堂上教師要根據學生的實際情況引導學生。而不是拘泥于傳統的一成不變的灌輸式課堂。

三、當堂訓練、當堂檢測

要強調學生當堂獨立完成。但教師在布置作業時，要結合本堂課的內容，并且，在量上的要求一定適當，千萬不能超出學生能承受的范圍。同時，教師不輔導學生，不干擾學生，確保學生聚精會神地做作業，如有錯誤，待課外輔導。作業是每個學生必須獨立完成的任務，做作業如同考試，限時當堂獨立完成，就很好的保證了學生能及時練習，獨立練習，快節奏練習。這樣，方能收到一定的效果，一定讓學生有感知、接受、消化、運用的過程。

四、提高駕馭課堂的能力

一代偉人毛主席在談到提高指揮員的軍事才能時說：“要在戰爭中學習戰爭。”我們應該在教學實踐中學習教學。在實踐中觀察分析、思考探索、閱讀教育名著。結合我們的實際情況去實踐、思考，再實踐，再思考。關于教師駕馭課堂的能力，蘇霍姆林斯基認為：提高的方法就是讀書。讀書不是為了應對明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。唯有多讀書，教師才能不斷地提升自己的修養和知識儲備量。教師有一桶水，才可以給學生滿滿一杯水。同時，教師要在教學方法上不斷的進行改革，而且要做到因材施教。這樣，教師才能發揮統帥的作用，引領學生馳騁于沙場。

用一生的時間去備一節課，課堂一定是高效的；用一生的時間去寫一個學案和教案，課堂一定是高效的；用一生的時間去讀書，課堂一定是高效的！

五、做好學案，用好學案

“學案”教學初看起來是為學生編制了一份學習的方案。但認真思考，“學案”是一種思想，是充分體現學生的主體作用，充分體現教師主導作用的一種思想。“學案”完全不應該格式化，學生先讀后練，分組討論，教師因材施教。在編制學案時，深挖教材，研究大綱，集體教研的方式不能變。專家曾說：“課堂教學有多重要，怎么評價都不過分。”并且強調：課堂上目標要明確，要把課堂變為學堂，而不是把課堂變為教堂。課堂教學改革就是要把課堂還給學生，要把學習的權力還給學生，把時間還給學生。一份好的學案，猶如一份軍事指揮計劃，應該做到周密而深淺恰如其分。應該是符合學生汲取知識的量身定制的學習材料。

在課堂這個特殊的戰場，讓我們給學生插上“思維”的翅膀，讓他們在課堂上盡情地飛翔吧！讓我們一起和學習的主體——學生共同營造出民主和諧的氣氛，這樣，我們的課堂才會綻放出生命的光彩！這樣，我們的課堂才會變成師生的樂園，只有這樣，我們才能做到與時俱進。

（編輯：龍賢東）