探究新時期小學階段語文優質教學發展

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人開始重視小學階段語文學科的教育教學。語文是教育教學之本，為此，作為新時期的教師要緊跟發展方向，不斷提高自身能力，發揮自身優勢，促進優質教學課堂的合理構建。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；優質課堂；備課；方法；合作

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

眾所周知，課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。新一輪課程改革對教師的教學行為、教學方式，學生的學習方式提出了新的要求，目的是為了提高課堂教學效果。新課程的教學實質，就是有效的課程教學。那么優質教學課堂該如何構建呢？作為漣水縣軍民小學的一名語文教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學階段語文優質教學課堂的合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、作為教師，課前要做好充足的準備

不容否認，良好的開端是成功的一半。新時期，對于小學階段語文教學，我們要從課前入手。作為教師，最基本的就是認真備課。備課是上好課的關鍵和前提我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學生怎么學。備課主要從把握教材、設計教學方案和關注學生三個角度來思考。對一堂課來說，新課標要求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的定位要準這三維應該做到既注重教材的研究，又關注學生的學情；既要關注學生的成長與個性發展，又要關注教學的根本，并力求簡明合理，利于操作。同時設計簡約的教學設計。簡約就是追求教學的干凈利索，把課設計的簡單之中不乏豐富的內涵，有精彩的設計和生動的形式，即有充實的核心內容。那么如何讓一節課核心內容充實呢？要求教師要精準地把握教材的重點、難點。比如關鍵之處加以深化、細化，像放大鏡一樣把它放大突出。同時是處理教材時要突出方法，使教學推進有層次性、遞進性，使學生充分明確感受知識的形成過程。教師只有多努力一下，多總結一下，才能為優質課堂做好準備，才能有助于優質教學課堂的合理構建。

二、教學方法的合理指導，正確理解新理念下的教學方法

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。在小學語文教學過程中更是如此。新時期，我們要正確理解新課程理念從傳統的教師教、學生學的狀態中解放出來，把教與學轉變成師生會話交流的過程。因此，教師要徹底摒棄傳統的教學觀，以多元化的教學方式開展教學。首先，教師要明確自身角色，做學生學習的引導者，而不是課堂的主宰者，課堂上切忌煩瑣的講解，應把更多的時間留給學生練習和思考。我國著名教育家葉圣陶說過：“教，就是為了達到用不著教。”只有小學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。教師要優化學法指導，探究最佳教學途徑。在教學過程中，課前要指導預習，讓小學生找出學習困惑，為聽課確定目標；指導教師通過檢查預習了解學生的疑點，為上課確定目標。同時在課堂上引導小學生自主、合作、探究性學習，用課堂與反饋練習檢查小學生學習效果；通過一系列檢查，使他們會學、主動學習，并養成良好的學習習慣。達到“不教而教”的目的。學習本來就是學生自己的事，而教師只需要運用靈活多種教學方法，才能提高學生的學習能力。小學生缺乏抽象思維，其抽象思維的發展需要借助具體形象的事物來引導。也正是由于小學生正處于形象思維階段，所以他們對色彩斑斕、直觀形象的事物較感興趣。多媒體技術具有變抽象為形象的強大功能，為語文課堂教學提供了諸多方便，使課堂教學生動有趣。采用多媒體教學，教學效率就能提升一倍左右。因為多媒體技術聲形并茂，學生看了一目了然，省去了教師講解的時間，擴大了練習的空間，再加上多樣化的練習形式，學生學得也就非常有趣，自然教學效率就提高了。多媒體技術可以將文本內容以色彩艷麗的畫面、形象逼真的動畫呈現出來，同時還可以配上深情的音樂。每當我放映幻燈片、播放錄像和錄音的時侯，學生的情緒立刻變得高漲，目不轉睛地欣賞著畫面，在優美的樂曲中，他們入情入境。當然優質語文教學方法還有很多很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，從而促進優質教學課堂合理構建。

三、鼓勵合作，培養學生合作精神

俗話說得好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。三個臭皮匠賽過諸葛亮。一句句古語告訴我們合作的重要性。對于小學階段語文學科的教育教學，作為教師的我們要從培養合作精神入手，綜合培養學生的學習能力。同伴學習是一種互動的學習過程，學習過程中教師邊作檢查邊從旁指導，調動全體學生的積極性，促進學生自己去探索，對學習有困難的學生給予及時的幫助，教師把自己從課堂的主導地位撤下來，使學生與學生之間、學生與老師之間存在一種親密的合作關系。學生在組內交流識字方法，在互助互學的過程中激發智慧的火花，學習就會收到事半功倍的效果。學生注意力的支配，會直接影響著教學效果。愉快教學使學生在學習中得到精神的快感和成功感。采用自我選擇方式識字，是引用和保持學生注意力的有效途徑。這樣學生輕松地選擇自己的識字方式，學生的創造性思維沒有被單一的或老師指定的方式所限制，學生的自主性較強，創造力得到不斷發展。同時，我們還鼓勵學生轉換角色，遇到問題，和我們一起去探討，也可以作為教師來給我們各位同學講解，通過講解，和大家一起去學習語文，從而有助于優質語文教學課堂的合理構建。

總而言之，新時期，對于小學階段語文學科教育教學，作為教師的我們要重視優質課堂的合理構建。在教學過程中，要積極地做好充足的準備；教學方法的合理指導；合作精神的培養，從而真正地促進小學階段語文學科優質教育教學。

（編輯：龍賢東）