思路清晰出新意

【摘要】高中語文教學是奠定學生文學基礎，提高學生語言能力的基本學科，其中的作文教學對于學生的語文能力提高影響深遠。其作為語文教學的重要內容和形式，必須要在開發學生潛力方面引起高度重視，打破傳統教學模式的局限性，不斷進行教學內容和思路的創新。本文從高中語文作文教學的基本思路入手，對其進行分析，并提出了自己的創新策略，期望可以為同行提供借鑒。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；教學思路；創新策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中階段，對于我國語言的學習主要是通過語文教學的方式進行的，新課改實行之后對于高中語文教學也提出了更嚴格、更高的標準和要求。高中語文作文作為語文教學中重要教學內容，也應順應時代的發展，新課標的要求，對教學模式和教學思路進行創新。力求通過高中語文作文的學習，讓學生的潛力得到充分發揮，提高學習學習語文的興趣，提高學生的綜合表達能力，豐富學生的想象力以及對語言達到熟練運用的能力。

一、高中語文作文教學的基本思路

（一）審題工作很重要，忽略觀念不可要

審題是寫作文的第一步，也是非常關鍵的一步。做好作文審題，才能保證所創作的作文立意和內容符合題目要求，作文的審題決定了作文的好壞和成敗。教師教學過程要加強學生審題能力的提高，讓學生通過審題把握材料主旨、對材料進行準確理解，做到立意

準確。

比如材料：球員貝利是巴西著名的足球運動員，貝利在接受記者采訪的時候，一個記者問道：“您覺得這么多年里，您哪一場球踢得最好？”貝利回答：“下一場”。請根據材料，創作一篇與本材料內容相契合的作文。

首先，幫助學生對材料進行分析。本材料中最重要一個關鍵詞便是“下一場”，對“下一場”進行分析，其表明了貝利不停留于現狀、積極進取、勇于拼搏的精神。找到這個文章“題眼”之后，學生再根據這個立意進行作文寫作則能夠切實符合材料所給出的創作方向，所創作的作文就不會偏離材料的“大方向”。

（二）選材工作做基礎，基礎做好建樓高

就一篇文章而言，如果說立意是靈魂，結構好比骨架，那么材料便是血肉。做好作文選材工作，必須要注重以下幾個原則。首先，作文選材要圍繞所要創作的文章的中心內容進行選擇，為作文中心服務；其次，材料必須具有典型性，對于問題的說明非常清楚、明白，能夠表現深刻的、豐富的內涵；第三，材料應當與自己的情感或者感受相結合，能夠充分表明自己的感情；第四，材料必須具有新穎性，能夠生動形象地表明觀點和立場，從而體現作文選材的新意。比如，2015年高考滿分作文《雙贏》一文，用蘇覺和李明參加競聘，本應敵對的雙方因為“愛”的主題而互相給對方填了“畫龍點睛”而雙雙被破格錄取。選材圍繞了出題材料的立意而展開，并在文中通過選材的敘述而升華，使文章更加生動，內涵也更加豐富。

（三）布局結構像調料，做得好了提味道

作者在整理材料的基礎上要對文章的整體結構進行設計，提取材料的精華之處，結合作文主題，綜合考慮作文中人際關系、情節設計和結構安排，力爭讓作文的重點突出、情感飽滿、詞藻豐富，思想集中。通過對作文布局結構的設計給人眼前一亮的感覺。如2015年山東高考滿分作文《價值觀念決定選擇》，作者立意深刻，構思巧妙，見解獨特，很好地論證了自己的論點。本文通過總分總的議論文方式對價值觀念的重要作用進行了論述，將價值觀念對人們的影響一層層揭示給人們。

（四）模仿之中有創新，作文角度多奇妙

教師在進行作文教學的時候可以讓學生首先對優秀作文進行模仿，通過模仿掌握作文技巧，通過模仿找到作文的靈魂，學習到其中優美詞匯的運用，經過長時間模仿找到其中的竅門，形成自己的創作風格，在進行自己作文寫作的時候進行創新，提高作文表達能力。教師可以首先讓學生對所學習的課文進行仿寫，比如通過對《我與地壇》課文的學習，學生們能夠了解到作者對母親深沉的愛，對課文內容進行總結和歸納，對其中語言的運用進行揣摩和體會，而后創作相類的關于對于母親的感恩和愛的文章，教師也可以讓學生對文章的機構進行模仿，而后再慢慢延伸出學生自己的思想和結構方式。

二、高中語文作文教學的創新策略

（一）教學計劃先行，訓練有素跟后

做好教學計劃能夠幫助作文教學按部就班地開展，根據授課內容和任務循序漸進地展開教學工作，對于作文教學中的重點和次重點進行針對性訓練，學生跟著教師的思路也能夠從中發現自己的不足和缺點，找到自己提升的空間。

比如，針對高中學生的作文教學，可以制定相應的教學計劃，依照表格形式列明（如圖1），作文教學做到有計劃、有目的、有重點的進行，制定作文的教學計劃要與學生實際情況相符合，必要的話可以進行小范圍變化。教師制定計劃之后嚴格依照計劃執行，保證教學任務的完成。

（二）興趣做引導，技巧做補充

寫作技巧的運用能夠讓作文錦上添花，但是作文歸根結底是情感的展現，是靈感的迸發，教師如果過分注重教授寫作技巧，則會讓作文的本源淡化，反倒成了舍本逐末的功課。因此，教師在教學過程中要運用各種手段激發學生的寫作興趣，淡化寫作技巧。教師在進行作文教學的時候，可以對于一些題目的講解故意留有一些懸念，留有一些空間讓學生自己進行思考，還可以引導學生們注意觀察自己身邊的生活，從中引發更加深刻的內涵。比如，我們隔著杯子看世界，發現這個世界的景物都發生了扭曲，由此可以引發思考，我們觀察世界的角度不同看到的事物便不同，甚至角度不對或者隔物看物還會發生扭曲。依據這個想法和觀點，筆者讓學生進行了作文創作，在進行創作過程中筆者并沒有將立意點透，而是通過拿起一個杯子讓學生觀察的方法，讓學生自己進行體會和感受，再引發學生思考，通過學生自己的思考得出結論，將結論運用到作文創作中。

（三）培養積累意識，注重寫作素材反思

其實我們的生活處處都是寫作的素材，我們要有善于發現的眼睛，并對日常使用的素材進行匯總、整理，做到知識的有效積累，這樣能夠極大地豐富學生作文的創作源泉。比如，吳用因思而智取生辰綱；馬謖因不思而大意失街亭；勾踐因思而報仇雪恨；屈原因思憂愁抑郁而投江等事例，在進行作文創作的時候進行運用能夠給作文提亮色彩，讓作文內容瞬間飽滿起來，學生在進行素材積累的時候，要將功課運用到日常生活中，比如準備“好詞好句本”，看到優美的句子或者生動的詞語，隨手進行記錄，同時還要對所記錄的材料進行分析，其深刻內涵是什么，能夠運用到什么類型的作文中等，通過一點一滴的積累，在寫作的時候才能做到“有話可說”“有理可講”“自信滿懷”“左右逢源”。同時，學生還要進行素材的反思，對素材進行反復琢磨，什么樣的素材可以用于正面作文使用，什么樣的素材用于反面例子，學生通過對素材的不斷研究和琢磨則能夠極大地提升素材的使用效果。比如我們最常聽說的諺語故事：鐵杵磨針，其到底用于正面宣傳勤奮努力的好處，還是對貪玩的孩子進行側面批評，學生要進行斟酌，從多角度對作文素材進行思考，從而提高對素材的運用能力。

三、結語

高中作文教學是一項龐大而復雜的工作，作為語文教師不僅要依靠課堂進行作文教學，還要對學生進行生活教學的深化，讓學生們從生活中尋找作文的創作思路，從生活中尋找作文創作的靈感，不斷提升作文創作水平。

參考文獻

[1]何峰.淺談高中作文素材積累方法[J]. 學周刊，2014（5）.

[2]邱海林.基于序列化訓練的高中作文有效教學[J]. 課程教學研究，2014（2）.

（編輯：龍賢東）