提高高中語文作文教學質量探析

【摘要】作文水平是學生語文綜合素質的基本體現，在高中語文教學中占據著重要的地位。在高中語文教學中，教師應當加強學生作文能力的培養，不斷提高學生的寫作水平。當前，在高中語文作文教學中，教師應當按照新課程改革的要求，不斷改革和創新作文教學，加強學生的語文個人修養，提高學生的語文綜合水平。本文中筆者立足于當前高中語文作文教學現狀，分析提高作文教學質量的策略。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；問題；質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷深入發展，素質教育的理念逐漸得到社會各界的認可。在新課程改革的理念之下，以提高學生綜合能力的課堂教學模式已經成為當前教師課堂教學的主題。高中語文教學中，加強學生作文能力的培養，不斷提高學生的作文水平已經成為當前教師教學的主要目標。從根本上講，作文在高中語文教學中占據著半壁江山，學生作文能力是學生語文綜合水平的直接體現。因此，作為高中語文教師，應當充分認識到作文教學在高中語文教學中的地位和意義，不斷提高學生的作文水平，提高學生的語文綜合素質。

一、高中語文作文教學現狀

在新課程改革的背景下，高中語文作文教學模式和教學理念已經發生了一些變化。眾所周知，學生的作文水平和學生語文綜合素養息息相關，而學生的寫作能力則關系到學生一生的發展，無論何時何地，寫作水平的高低都會直接影響著學生今后的學習和生活。但是，當前，高中語文作文教學還存在一些問題，主要如下：

（一）高中語文作文教學建立在考試的基礎之上

當前，在高中語文作文教學中，無論是教學模式還是教學理念，都是建立在高考的基礎之上。高考作為教師課堂教學的有力指揮棒，影響和制約著教師教學模式的改革和發展。使得教師在作文教學過程中，往往都是揣摩高考評卷考官的思想和意圖，盡可能地讓學生迎合高考模式進行寫作。甚至會有教師在作文教學中教會學生一些“絕招”：即高考評卷過程中由于評卷量較大，考官沒有那么多的慢慢閱讀學生的作文，因此，學生在作文寫作中，一定要將開頭結尾寫好，每段的開頭寫好，字體工整，至于中間的內容如何，那就無須在意。真可謂“金絮其外敗絮其中”，這是很多高中語文教師都會教給學生的考試“絕招”，這樣的考試“絕招”，會嚴重影響學生的作文水平，而且也會讓學生覺得學習的目的是為了考試，而不是為了學以致用或者提高自身的綜合水平。

（二）作文教學缺乏技巧性

對于作文教學而言，技巧是極為重要的。學生在作文學習的過程中，要充分了解每一種文體的寫作模式和寫作方法。但是，在當前的高中語文作文教學中，很多教師都會忽視對學生進行作文技巧的訓練。有些教師在課堂教學中，根本沒花什么時間對學生進行作文講解，有些教師甚至認為：學生作文能力和作文水平與生俱來，有些學生天生就能寫好文章，而有些學生無論怎樣訓練，都無法寫出好文章，學生的作文水平和自己的思維能力息息相關，教師是“教不會”的，這樣的教學理念，使得教師在課堂教學中，很少對學生進行作文技巧的講解和訓練，使得當前高中語文作文教學一直處于低效的狀態。

（三）缺乏專門的作文教學課

從上面分析我們可以看出，當前，很多教師在高中語文作文教學中，由于其錯誤教學理念的指使，使得他們在課堂教學中不重視作文教學。因此，當前，高中語文教學中，很少有教師會拿出一節單獨的課堂來給學生講解作文知識，作文技巧，或者對學生進行作文訓練。這是當前高中語文作文教學處于低效的原因之一。

二、新課改下如何提高高中語文作文教學的質量

（一）讓學生養成隨筆記錄的良好習慣

從某種層面來講，學生的作文水平，一方面和教師的教學方法相關，另一方面，和學生的日常練習有關。因此，在高中語文作文教學中，教師要讓學生養成隨筆記錄的習慣，將自己日常生活中的所見所聞記錄下來，在記錄的過程中養成良好的寫作習慣，并且，在日常的記錄中提高自己的寫作能力和寫作水平。

（二）激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，在高中語文作文教學中，教師還需要通過教學手段的創新，激發學生的寫作興趣。只有學生對寫作產生濃厚的興趣，方能在日常生活中認真觀察，積極寫作，促進寫作能力的提升。而激發學生的寫作興趣，基礎的一點在于教師要重視學生的作文教學，從心理學的角度講，學生在課堂教學中，往往能感知教師在課堂教學中的偏好，如果教師重視作文教學，學生在日常生活中，會不自覺地將寫作作為自己語文學習的重點。因此，教師對作文教學的重視，是激發學生寫作欲望的有效手段，學生的寫作欲望增強了，樂于表達，敢于表達，作文水平將會得到有效提升。

（三）通過閱讀積累寫作素材

大量的閱讀是學生積累寫作素材的有力途徑。在高中語文作文教學中，教師要善于引導學生閱讀，積累大量的知識，為學生積累良好的寫作素材。俗話說：閱讀是人類靈魂的終身伴侶。因此，教師重視寫作的基礎之上，一定要重視閱讀，拓展學生的視野，豐富學生的文化基礎之上，促進學生寫作能力的不斷提升。

（四）提高寫作教學的技巧性

任何一門學習，都有技巧可言，作文教學亦是如此。在高中語文作文教學中，教師應當給學生傳授一些寫作的技巧，例如：如何抓住中心思想，如何寫出文章的要點等等，都是需要學生有較強的寫作技巧，而不是漫無目的的胡亂扯談，寫了半天，不知所云。此外，教師在寫作教學中，還要重視學生觀察能力的培養，只有學生養成良好的觀察能力，才能夠將細致入微的事物觀察并表達出來，這也是學生寫作水平提升的直接表現。

總之，在新課程改革的背景之下，高中語文教師應當重視作文的教學。在課堂教學中摒棄傳統落后的作文教學理念和教學模式，不斷創新，提高高中語文作文教學的質量，不斷提升學生的寫作能力，促進學生語文綜合素質的不斷提升。

參考文獻

[1]王曉霞.有效作文教學的策略[J].教育理論與實踐，2011（11）.

[2]陳梓生.探討作文教學評價的有效做法[J].讀與寫，2011（3）.

[3]朱立冬.中學作文有效教學的探究[J].科技信息，2011（5）.

（編輯：龍賢東）