關于中學語文教學的反思與探索

【摘要】在我國初等素質教育領域，教育工作者們十分強調學生語文習作能力的培養。中學階段，是學生開始形成自己的思維方式的重要時期，對于學生的成長成才具有關鍵意義。對中學語文教學進行適當的反思與探討，能夠及時發現在教育活動中凸顯的問題并予以糾正，全面完善中學語文教學系統。

【關鍵詞】中學語文；反思；探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

如今，我們正處于新課改的挑戰期，是后浪推前浪的時代。對于各個學科涌現的“老毛病”，長久以來是教學活動中的蛀蟲，蠶食學科本該有的精氣神，必須積極探求方式方法加以根治。

一、為何要對中學語文進行反思探索

中學語文不是固定教學模式和內容的衍生物，它是具有生命力的，能夠跟隨時代要求的變化而變化的一門科學。自素質教育伊始，語文教學便展開了星海歷程。在這過程中，語文的魅力經歷時間的洗禮，歷久彌新；當然，時間也會發現語文教學中存在的問題與不足，比如教學方式單一，學生接納知識被動，吸收能力不強等等。新課改時代已經來到，它在語文教學內容、教學方式、教學理念方面提出了新的要求，更加注重學生文學素養的培養和提升。為了適應這一新的要求，教育工作者們必須積極反思語文教學中的問題，積極探索新的教學模式。

二、關于中學語文教學的反思

（一）教學方式單一乏味。

傳統的中學語文教學的模式中教與學是分離的，教歸結為教師的職能，學歸結為學生的責任。對于有些學生而言，語文教學活動些許顯得教師單方面的一廂情愿，他們并不能接受如此單一的教學方式和教學內容。正是由于語文教學方式單一乏味的因素，學生的自主學習能力差，綜合素質提升緩慢。

（二）教學觀念陳舊，跟不上時代

中學語文教學觀念落后，關注課本多于關注生活本身。如今我們面臨的世界紛繁復雜，簡單機械的課本知識不能滿足社會對文化的需求，過度地依賴課本知識會導致本本主義不良之風誤導，在社會實踐中也會處于不利地位。換句話說，只有將語文教學觀念和教學方法與實際生活相聯系，才能激發出語文學習的現實意義和持久生命力。

（三）師生關系傳統，缺少良性互動

在過去，學生往往敬畏老師，認為老師都是嚴肅的，不可親近。因此，除了教師正常的課堂授課，師生之間并無其他交際。這樣的師生關系可以理解為學生尊師重道，從另一個角度解讀也可以理解為這是師生缺乏交流與互動的表現。長期生硬的師生關系，不利于教師與學生的相互理解，也不利于教學工作的改進。中學生具有獨立的人格特征，與他們溝通要注意相處之道。把師生雙方放在平等的地位，大家可以暢所欲言自己的想法看法，也可以就此圍坐在一起討論，增強相互之間的理解和信任。這對于中學語文教學效率的提高意義非凡。

（四）課堂僵化，缺乏活力

在舊觀念引導下的中學語文教學中，教師只強調“教”，不強調“學”。大量教師專注于課堂教授學生很多語文知識，不管學生是否感興趣、是否接受，只管盡其職責，灌輸知識的肥料。如果細心的話，我們會時常捕捉到這樣的場景：老師在講臺上“妙語連珠”，學生在底下發呆、玩耍、甚至打瞌睡。試問，這樣的灌輸式教學真的有效嗎？

三、就中學語文教學反思進行的幾點探索

（一）倡導開放式教學

所謂開放式教學，是指語文教學觀念的開放、教學方式的開放、教學內容的開放、教學對象的開放等等。

首先，我們必須摒棄傳統的束縛人性發展的教學理念，摒棄唯課本是從的舊思想，真正做到以人為本的教育，關注學生自身的發展和潛力的開發。其次，要積極探索多元化的教學方式，關注語文教學內容的同時，注意教學過程的體驗性，使學生能夠真真切切體會到語文學習的樂趣。再次，在中學語文教學內容方面，我們也要加以突破，不能局限于傳統課本的內容講授，要適當地增添與現實生活掛鉤的案例和內容，要讓學生明白怎么用知識轉化為力量遠比單純地知道這回事更具有直接意義。最后，在改善師生關系方面，我們始終倡導師生平等，在民主、和諧的環境，積極開展師生交流活動，爭取師生之間的相互支持，共同支撐和改進中學語文教學

體系。

（二）將現代科技運用于教學實踐

科學技術是第一生產力，在當今教育界也是如此。我國掌握科技的實力不斷增強，運用科技的能力不斷提升，早在十年前，多媒體遠程教學技術已經運用于各個課堂教學實踐。這不僅緩解了教師的教學壓力，豐富了教學內容，生動了課堂氛圍，打破了傳統的死水課堂的局面。這種表現方式既生動又深刻，學生可以以一種積極接納的態度接受新知識，深化對中學語文知識的領悟。可是，教育工作者往往忽視了對學生網絡學習態度的啟發和引導，不少學生以為網絡會帶給超乎想象的學習效果，而忽略了基礎知識的學習。在新時代科技教學中，筆者呼吁廣大教師糾正學習錯誤的學習觀，引導正確地將科學技術運用于學習的方式。

總之，中學語文教學不是一成不變的，它會隨著時代的要求而加以調整。只有努力增強語文教學對環境變化的適應性，才能更好地引導學生加強自身語文修養建設，培養高度的語文自主學習能力。同時，這對教師的要求也提高了，中學語文教師必須順應教學發展趨勢，不斷提升自己的教育能力，探索創新教學方法，并不斷地、持續地對語文教學活動進行反思和再探索，才能給語文教學注入新的血液。

參考文獻

[1]張創先.關于中學語文教學創新的幾點探索[J].吉林省教育學院學報：中旬，2015（9）.

[2]李亞麗.關于初中語文教學方式的反思[J].作文成功之路：小學版，2015（5）.

（編輯：龍賢東）