高中語文課堂引入情感教育的意義解析

【摘要】在傳統的語文教學中，文化知識學習的比例非常重，有些接受能力慢的學生對于傳統的教學方式學習效果并不是很好。隨著新課標的出臺，越來越多的高中老師在實踐中不斷地總結經驗，探索能更有效幫助高中學生學習語文的方式，將情感教育引入語文課堂的方式就是其中之一。不過語文情感教學在實施中存在著一些問題，如何解決這些問題，將語文情感教學有效的推廣，就是我們今天要研究討論的問題。

【關鍵詞】高中語文；情感教學；有效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中階段是學生思想和心里漸漸成熟的階段，在平時的教育中，老師不光要注重基礎知識的教學，還要注重學生思想和心里的培養，讓他們養成正確的人生觀和價值觀。在不斷地實踐研究中，情感教學的方式就凸顯了出來，這種方式將教學和人格培養有效地結合了起來，在幫助學生提高學習效率的同時，還能夠讓學生們提高自身修養，形成良好的品德。

一、在高中語文課堂引入情感教學的重要作用

在平時生活中我們都有這樣的體會，如果一篇文章帶著飽滿的情緒、準確的表達，聽者很容易受到感染，情緒隨著讀者也不斷起伏，在事后對于這篇文章的印象和理解也會更深，這就是用情感表達的方式來進行的。同理，把情感教學方式運用到高中的語文課堂上時，學生也會因為課文所表達的意境很快地融入其中，加深了對課文的理解，提高了教學的質量。而且對于思想和心理漸漸成熟的高中生來說，高中階段是人格形成的重要階段，老師在這個時段的引導對于高中生形成健康的人格十分重要。在新的改革中，課本編寫者也注意到了這一點的重要性，在課文中使用了很多積極向上、健康的文章，對于學生建立正確的人生觀和價值觀很有幫助。老師要充分利用這些文章，通過情感教學的方法，讓學生在學習的過程中，體會到文章的所蘊含的感情，從而養成健全的人格。

二、在高中語文課堂運用情感教學的應用對策

（一）多方面結合感情進行教學

在語文學習中，基本上分為聽、說、讀、寫四個步驟，在教學時我們要在每個步驟中都融入情感教學模式。聽：現在是信息化的時代，老師要充分利用計算機，在制作課件的時候加入文章范本朗讀資料，在上課的時候播放給同學們聽；說：在課堂上要鼓勵學生積極發言，說出自己對于文章所表達感情的看法；讀：讓學生高聲有感情的進行朗讀，加深學生自身對于課文情感的理解；寫：在課堂上的時間有限，老師不可能提問到所有的學生，所以可以讓學生在學完文章之后寫出讀后感，這樣既能讓老師了解每位學生對于文章的掌握程度，又能讓學生通過寫讀后感加深對文章的理解，培養自己的品德。例如在講解《我有一個夢想》一課時，我們先簡單介紹一下當時種族歧視的背景資料，然后播放音頻讓學生通過資料對馬丁·路德·金的演講先有一個“人民平等，不應該有種族歧視”的思想，然后讓大家踴躍發言，談談自己對于這篇文章的理解，進而引入本課的教學，在學完之后讓學生進行高聲有感情地朗讀，邀請學生上臺朗讀，對于表現好的學生予以鼓勵，最后在課后布置小篇幅的讀后感。

（二）培養學生理解文章情感的能力

每個學生對于文章所表達情感的理解能力都是不同的，有的學生很快就能正確領悟文章所要表達的情感，而有的同學需要的時間就比較長，這個時候老師要充分發揮引導的角色，通過合理的教學方式將學生一步步的引入到文章中去，深度發掘文章所要表達的含義。很多學生在古詩詞方面的情感體會上不深刻，我們就以這部分進行舉例，如在講解《蜀道難》一課時，在詩中作者李白通過大量描述山川的險阻，表達了蜀道的難行。對這一點學生通過文章很容易就能理解，但是李白通過這首詩所表達浪漫情懷和對祖國江山的熱愛之情，學生可能沒有很好地感覺出來，這個時候就需要老師出面講出此詩創作的背景，這首詩的背景有點復雜，眾說紛紜，但是以諷刺當時的蜀地官員章仇兼瓊比較接近事實，引導學生去思考到底表達的是什么樣的情感。老師在教授的時候千萬不要只講詩句意思，講述蜀道如何艱險就結束了，一定要深入作品體會作者所要展現的情懷，再去引導學生。

（三）使用信息技術輔助情感教學

老師在教學的時候要充分發揮計算機的優勢，以形象直觀的方式啟發學生們對課文情感的理解，例如在講解《父母與孩子之間的愛》的時候，老師可以通過很多的體現家庭親情的圖片來喚起學生之間的共鳴，讓他們深深體會到家人的愛是多么的美好，加深了對課文理解的同時，還培養了學生熱愛家庭，熱愛父母家人的良好品德。以信息技術輔助的方式，更好地完成了課文的情感教學。

（四）營造輕松民主的上課氣氛

老師要堅持以人為本的教育理念，從學生的角度出發去設計教學內容，積極地參與到學生之中，讓學生在輕松民主的氣氛中進行學習，這樣不僅可以吸引學生們的注意力，提高課堂的教學質量，還能讓學生覺得語文是生動有趣的，讓學生積極的表達自己的想法，愿意去學習語文，愛上語文。

三、結語

通過本文對利用情感進行高中語文教學的重要性和應用對策的進一步分析，使我們了解到情感教學這一新型教學模式逐漸給高中語文教學帶來的新的改革。在語文教學中使用情感教學既能加深學生對于課文的理解和分析，提高學習效率，又能對高中學生的思想的啟發有一定的幫助，讓他們建立良好的人生觀和價值觀，形成積極向上的優秀品德。希望通過本文的進一步闡述，能夠給高中語文情感教學的立足和發展方面提供一定的幫助。

參考文獻

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作者簡介：朱麗榮，女，1971年生，江西永豐人，本科，漢語言文學，中學一級教師。

（編輯：龍賢東）