情感教育在初中語文教學中的運用探究

【摘要】隨著社會的發展，人們認識到應試教育的不足，開始在初中語文教學中對學生進行情感教育。文章首先分析了，初中語文教學中情感教育的現狀，有應試教育影響和學生情感教育沒有基礎兩方面原因。然后，文章分析了在初中語文教學中進行情感教育的原因，有助于學生發展，也有利于語文學習。最后文章分析了在初中語文教學中進行情感教育的方法。

【關鍵詞】情感教育；初中語文教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、語文教學中情感教育的現狀

（一）受應試教育影響，無暇顧及情感教育

最近幾年里，人們最反對的應試教育制度一直沒有得到改善。因此，在初中階段的語文教學中，教師和學生都會把精力集中在成績的提高上。在初中階段的學習中，我們最常見的就是學生的習題冊等。當然，初中生的學習也只有“題海戰”。尤其是進入初三之后，升學壓力較大，學生更沒有時間顧及其他方面的發展。可想而知，學生的情感教育問題就被擱置一旁了。然而并不是教師不注重學生的情感教育。因為學生之間的競爭就是通過考試成績，教師也不想讓學生在這場競爭中失利。當然，教師也要考慮自身的利益，也就是教師的考核也與學生的考試成績有很大的關系。在這樣的情況下，教師和學生都十分關注考試成績的問題，所以他們分給情感教育的時間是很少的。而且，情感教育雖然對學生的成長是有利的，但是并不容易對這項內容進行考核。因此，在應試教育的背景下，教師和學生無法顧及情感教育。

（二）學生情感教育沒有基礎

情感教育的完成是需要一個過程的，不是在短時間內就可以完成。但是，學生從小學開始就是在應試教育體制下學習的，從小就是只有習題冊的生活。因此，在情感教育方面是完全空白的。隨著現在社會的發展，人們逐漸開始意識到這樣的教育會對學生的發展造成不利的影響。因此，學校以及其他教育機構開始提倡對學生進行情感教育。語文是一門語言學科，是最容易對學生進行情感教育的學科。但是，在對學生進行情感教育的過程中，我們會發現，學生的情感教育完全沒有基礎，突然對其進行這方面的教育他們接受有一定的困難。當然，這樣也就造成了教師教學過程中也存在一定的困難。這樣情感教育在語文教學中存在阻力，也就導致了在初中語文教學中的情感教育越來越少，教師和學生越來越投入到應試教育中去。

二、在初中語文教學中進行情感教育的原因

（一）引導初中生形成正確的情感態度價值觀

初中階段是學生的人生觀、價值觀、審美觀形成的一個重要時期。學生接受的教育會影響其人生觀、價值觀、審美觀的形成，這會伴隨學生的一生。如果在這個階段內不對學生進行正確的引導則會導致學生形成不正確的情感態度價值觀。這樣會影響學生在未來的發展。那么，如果有大批的學生形成不正確的情感態度價值觀也就會影響到社會的發展。教書育人，教育的第一要務就是培養一個合格的社會的人。所以，在初中階段就要對學生進行情感教育。那么，單從語文學科的角度來講，語文學科是一門語言學科，里面蘊含了我們國家文化。在語文學科中對學生進行情感教育，有利于學生形成具有我們國家民族特色的情感態度價值觀。

（二）對初中生進行情感教育有利語文學習

語文的學習有利學生正確情感態度價值觀，而正確的情感態度價值觀也會存進語文學習的進步。因為只有學生擁有正確的情感態度價值觀才會用正確的思維去理解文章的內容，才會在寫作時寫出含有正能量的文章。但是，似乎即使是這樣也并沒有許多教師積極的對學生進行情感教育。那是因為情感教育不是一種“立竿見影”的方式。而且，情感教育促進語文學習的進步效果不明顯。

三、在初中語文教學中進行情感教育的方法

（一）盡力根據學生的興趣進行教學

興趣是孩子最好的老師。進入初中階段以后，學生的一個最大的問題就是進入了叛逆期，學生會出現你讓我這樣我偏要那樣的情況。作為教師應該尊重學生這一階段的心理特點。那么，教師在對學生進行情感教育的時候就要抓住學生的這一心理特點，盡力投其所好。因為不管是哪方面的教育，教師如果不能贏得學生的尊重，教師做的就是無用功。在這里，我們舉個簡單的例子。初中的學生有追星的現象，那么教師就可以根據學生的具體情況對明星的行為進行分析讓他們形成正確的審美觀，避免學生的盲目崇拜。教師在對這種方法進行使用時，一定要了解學生的具體情況，否則會適得其反。因為某些學生崇拜明星不允許其他人對其有不好的評價，教師如果詆毀他們就會遭到學生的痛恨。

（二）使學生融入其中，進而進行情感教育

想要了解其中的真實情感，那么最簡單的方法就是身臨其境。但是，由于教學條件的限制，不可能讓學生身臨其境。那么，教師在教學過程中就要想方設法讓學生融入其中。

首先，可以讓學生了解作者。了解作者并不是簡單的記住作者是誰，而是了解作者的經歷。想要寫出好的作品就要有豐富的經歷，那么想要真正讀懂作品就要了解作者的經歷。

其次，教師可以讓學生了解當時的社會背景。每一篇文章的寫作都是在一定的社會背景下的。然而，社會卻是在不停地發展變化，如果不去了解當時的社會背景學生很難想象事情是如何發展變化的。

最后，教師可以通過讓學生誦讀文章讓學生融入其中。那么，在教學中讓學生誦讀文章是學生理解文章的最簡單方法。教師也可以根據學生的誦讀情況了解學生對文章的理解情況，進而對學生進行情感教育。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）