高中語文教學中學生主體性意識的培養

【摘要】隨著新教育改革的不斷深入，高中語文教學中對學生主題意識的培養越來越重視。學生作為課堂的主體，不再只是被動的聽講，而是作為課堂的小主人，開始慢慢提出自己的觀點，發表自己的看法。高中教學中也逐漸重視對師生和諧人際關系的培養。在教師的引導下，學生逐漸與課堂融為一體，成為新時期教學至關重要的組成部分。本文主要闡述了高中語文教學中學生主體性意識的培養現狀，高中語文教學中學生主體性意識培養中存在的問題以及與之對應的解決措施。

【關鍵詞】高中語文教學；主體性意識；教學改革；能動性培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一，高中語文教學中學生主體性意識的培養現狀

第一，新課程改革下的高中語文教學更加注重學生主體性意識的培養。教師作為學生的引導者，更多的是服務于學生，做學生思想啟蒙的引路人。教學方式也逐漸從傳統的填鴨式教學中脫離出來，教師們不斷突破、大膽創新，積極探索新式教學，推動教學目標的實現。

第二，在教學改進過程中，部分學校教學教師過于形式化，沒有深刻理解學生主體性意識教學的真正含義。學校改革拘泥于表面化，實質仍然是教師主導。教師在課堂中所起的作用應該是學生的引路人，是學生的好伙伴、好朋友，教師不是高高在上的私塾先生，不應對學生的生活不管不問，而是學生在學習生活等各個方面最值得信賴的人。

第三，高中階段，升學壓力愈加增大，學校往往會忽視對學生思想道德層面的重視，只關注升學率。這在某些層面講，很大程度會造成學生心理扭曲，容易形成心理疾病，危害學生的健康發展。學生在學業壓力過大的情況下，內心極度敏感，對周邊事物的感知直接影響到課堂效率。因而教師在轉變教學方式之余，對學生綜合素質的培養也是必不可少的。

二、高中語文教學中學生主體性意識的培養中存在的問題

第一，高中語文教學中學生主體性意識的培養過于追求效果，教學轉型片面不可取。部分學校在教學改革中仍然對學生強加干涉，學生主體性意識不能很好地得到保護。教師忙于寫報告、展成果，對于改革的動機和發展方向意識不清，沒有深刻領悟對學生主體性意識培養的重要性。表面上主動引導學生學練交流思考，做課堂的主人，實際仍是教師自身主觀教授課堂知識，多方面干預學生的發揮。

第二，教學時間分配不均。教師大多注重課上的授課，對于課下時間的利用率較低。這從客觀上反映出學生的主動學習與交流時間相對較少。學生作為教學中最重要的組成部分，對其主體性意識的培養需要大量的人力物力財力。但教師僅依靠課上時間對學生進行教育引導是遠遠不夠的。學生主體性意識的培養需要教師在課上課下多方面引導，不斷探求新思路、開辟新模式。

第三，高中語文教學中對學生主體性意識的培養仍處于起步階段，傳統教學理念的影響下，對新式教學的沖擊較大。部分教師，特別是資歷較深的教師，往往對學生的思維引導帶有強烈的主觀性。這種行為很大程度上是無意識的。教師與學生關系的不對等，教師與學生的差別化，都導致了在塑造學生獨立人格的道路上，教學教育改革還有很長的路要走。教師，尤其是老教師，思想固化，對于新式教學抱有很大的疑問，這需要學校的良好交流，在學術研討會上對老教師的疑慮理性化解，從根源上找到教育的盲點。

三、如何加強對高中語文教學中學生主體性意識的培養

第一，增設情境式教學，激發學生的主觀能動性。教師應改變課堂的低沉氣氛，變主動為被動，引導學生獨立思考，自主學習，將書本的知識變為真正的自己的知識。教師應側重對學生學法的指導，減少對學生課本理解的填鴨式干涉，支持學生大膽去想、去做，激發學生自己的閱讀興趣，增加對學生動手實踐能力的培養，正確引導學生做新時代下綜合性高中生。對學生主體性意識的培養需要學校、教師以及家長的積極配合，這個教學理念不是一蹴而就的，學生需要長時間的與老師配合、主動學習，才能在未來產生理想效果。教師應明確自身的教學任務，開展討論性活動，培養學生獨立思考能力和自我學習意識，通過教師對學生學習方式的指導，力爭從捆綁式教學的模式中脫離出來，培養德智體全面發展的高素質人才。

第二，教師應對教學任務進行改進改良，合理分配給學生個性化教學任務。教師應針對學生的自身特點，制定適合每一位學生自身的教學任務，從正面引導學生思考，激發學生的主觀能動性。此外，學生主體性意識的培養也應是學生自身意識的覺醒。對于學生主體性意識的培養，不僅需要教師的正確引導，更需要學生自身的努力配合。學生應正確意識到自身能動性思考的重要性，改變傳統的依賴性思維，主動對老師的教學形成自己的觀點看法，敢于發表自己的態度，勇于同教師、學生進行學術性交流，在意見交互中，促進對所學知識的理解掌握。

第三，學校應在教研教學中樹立新式教育教學觀念，塑造學生為主體的正確教育理念。學校和教師應做學生的領頭人，指引學生主動去想、去做，開發學生的獨立思考能力，引導學生做個有思想的人。學校應為師生創造良好的人際交往機會，為師生提供良好的交流平臺。通過開展一系列的教育活動，增進師生之間的和諧關系，做到人人平等，改變教師在學生心中嚴厲的教學形象。新時期教學應該是教師激發學生學習興趣，創造合理化能動力的過程。教師在教學中扮演的是學生的領跑者而不是帶跑者。學生的無限潛力是需要去激發的。素質教育下的教學過程需要教師對學生細心指引、耐心引導，對不同的學生制定不同的教學計劃，適當激勵，對學生的每一點進步都給予愛的鼓勵。

簡而言之，高中語文教學中對學生主體性意識的培養是個艱難而又漫長的過程。但，對學生主體性意識的培養又是必要的、不可磨滅的。對學生主體性意識的培養是一種對國家新型人才的培養，是我國教育改革的必經之路。新時代下的年輕人不應該只會讀書，更應有自己獨到的見解，去發現課本更深層次的含義。堅信，在不遠的將來，具有主體性意識的學生將成為國家新時期的頂梁柱，為我國的現代化建設和國民文化素養的提高奉獻自己的一片力量。

（編輯：鐘園）