淺議中職語文課堂教學管理問題及策略

【摘要】課堂教學管理是確保課堂教學得以順利實施的基礎。有效的課堂教學管理有利于促進課堂教學效率的提升，從而使教師的課堂教學取得最佳效益。在中職語文的教學過程中，教師也要重視課堂教學管理，構建和諧的師生關系，重視學生在課堂教學中的主體地位，尊重和理解學生。當前，中職語文課堂教學管理一些問題，本文就這些問題入手，探討中職語文教學中課堂教學管理的有效策略。

【關鍵詞】中職語文；課堂教學管理；問題；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

語文是一門基礎性學科，是學生學習其他科目的基礎。相比較中小學的語文教學而言，中職語文教學具有一定的特殊性，教師所面對的學生，是即將走向社會，承擔起自身和社會責任的群體。因此，在中職語文的教學中，教師應當注重學生知識、技能的全面提升，為學生今后走向社會，走向工作崗位奠定基礎。這就要求中職語文教師在語文教學過程中，應當重視課堂教學管理，以確保課堂教學的順利實施，確保學生各項知識和技能的積累，全面提升中職學生的語文綜合素養。以下，筆者結合自身多年的中職語文教學實踐經驗，分析在中職語文教學中教學管理存在的問題以及相應的解決策略。

一、當前中職語文課堂教學管理存在的問題分析

當前，受到各種客觀因素的影響，中職語文的課堂教學管理還存在很多問題，主要如下：

（一）教師缺乏課堂教學管理的意識

在中職語文的課堂教學中，教師面對的是在中考過程中成績不理想的學生群體，這部分學生存在著一些問題：紀律意識差，自我控制能力較弱，自學能力不強等，這些問題的存在，要求教師在課堂教學中應當加強課堂教學管理，以促進學生各項知識和技能的提升。但是，在實際的課堂教學中，很多教師缺乏課堂教學管理的意識。例如，學生在課堂教學中大聲喧嘩、遲到、早退、課堂上睡覺等各種不良的問題，但是，很多教師卻往往能夠保持一顆視而不見的決心，對學生的各種放縱不理不睬，從而嚴重影響了課堂教學的秩序，不利于學生形成良好的學習習慣和生活習慣。

（二）教師和學生之間缺乏良好的溝通和協調

對于中職語文教師的課堂教學而言，對教學內容、教學模式的選擇應當立足于新課程改革的理念和思想，立足于學生的個性和需求，創新課堂教學，才能不斷提升課堂教學效率。但是，在實際的課堂教學中，很多教師的教學往往都是建立在自己的喜好、經驗等基礎之上，對于不同年級不同班級的學生，都是采取同一的教學模式，教師和學生之間缺乏良性的溝通和協調，從而使得教師不能及時了解學生所反饋的信息。如：學生對課堂教學內容不感興趣，對學習缺乏積極性等問題，教師都應當進行及時的思考和總結，及時和學生進行溝通交流，達到因材施教的目的。

（三）學生的主體地位得不到保障

新課程改革實施以來，以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式已經得到廣泛的使用。但是，當前在中職語文的教學中，很多教師的課堂教學忽視學生的主體地位，教師往往都是將自己的要求強加在學生的身上，忽視學生的需求，不懂得尊重和理解學生，從而使得學生在課堂教學中存在著抵觸情緒，不配合教師，甚至會怠慢課堂教學，這樣的情緒，不利于教師在課堂教學中進行有效的課堂教學管理，也不利于課堂教學效率的提升。

二、中職語文教學管理的有效性策略

以上，筆者分析了當前中職語文課堂教學管理存在的問題。從這些問題我們可以看出，當前，在中職語文的課堂教學中，傳統應試教育理念普遍存在，教師的課堂教學還是傳統的一言堂，不重視和關心學生的需求和愛好，不尊重學生的個性化需求，從而嚴重影響了中職學生的學習興趣和學習動力，不利于課堂教學效率的普遍提升。那么，在中職語文的教學中，有效的課堂教學管理有哪些呢？

（一）制定課堂教學紀律，約束和管理學生

俗話說：無規矩不成方圓。雖然，素質教育的背景之下，教師不應當過度約束和管理學生。但是，如果學生在毫無紀律可言的環境下生活，過于隨意和散漫，對于學生性格和行為習慣的養成也是不利的。因此，在中職語文的課堂教學中，教師要想實現良好的課堂教學秩序和教學紀律，首先必須制定一定的教學紀律，約束和管理學生，確保學生在課堂教學中遵守課堂教學紀律，不隨意遲到、早退，遵守課堂教學秩序，以確保課堂教學的有序進行。例如，教師在課堂教學中，實行一個操行分制度。學生的考試成績由兩部分組成，一部分是考試成績，另一部分是學生的平時表現：是否積極發言，是否有創新意識和創新思想，是否遵守課堂教學紀律等，對學生的日常表現進行一個合理公平的考核評價，并計入期末考試成績，以這樣的方式約束和管理學生，將會取得一個良好的管理效果。

（二）構建和諧的教學環境

上面，筆者談到在中職語文的教學中，教師要利用課堂教學紀律約束和管理學生。但這并不意味著教師和學生之間就是冷冰冰的關系。相反，筆者認為，教師要想實現良好的課堂教學秩序和教學紀律，必須形成融洽的師生關系，通過師生之間良好的課堂教學環境的形成，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，從而提高課堂教學的紀律。

（三）多表揚、少批評

中職語文的教學對象，大部分是十幾歲的學生。這部分學生在學習過程中，容易受到教師的影響。例如，如果學生學習過程中，覺得教師比較喜歡自己，那么，學生在學習上勢必會得到一種心理上的支持和鼓勵，學習將會更加努力。因此，在中職語文的教學中，教師在日常的教學活動上，對于學生的表現，要及時給予適當的表揚和鼓勵，增加學生的學習信心，不斷提高學生的學習熱情，從而提高課堂教學的效率。

總而言之，在中職語文的課堂教學中，有效的課堂教學管理至關重要。它是確保課堂教學得以順利實施的基礎和保障。本文就當前中職語文課堂教學管理存在的問題，探討了在新課程改革背景之下中職語文教學管理的有效性策略。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）