淺談情境教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)方式也在不斷發(fā)生變化。近年來，情景教學(xué)法越來越多地出現(xiàn)在語文教學(xué)過程中，受到了越來越多學(xué)生和老師的喜愛。基于此，本文從情景教學(xué)法的優(yōu)勢出發(fā)，分析了情景教學(xué)法的應(yīng)用原則，并提出了情景教學(xué)在中學(xué)語文中的應(yīng)用策略，旨在提高中學(xué)語文的教學(xué)效率，讓情景教學(xué)更好地服務(wù)于教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；中學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

所謂情景教學(xué)法，就是充分利用教學(xué)資源，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的情景，通過學(xué)生身臨其境的感知，引發(fā)學(xué)生們的共鳴。通過這種心靈深處的感受，讓學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而拓展學(xué)生們的思維能力。這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，并且激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對于提高教學(xué)效率具有重要作用。

一、情境教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）情境教學(xué)有助于學(xué)生思維的拓展

與其他學(xué)科相比，語文教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是對教學(xué)內(nèi)容的感悟和形象性比較注重。語文教學(xué)不僅需要學(xué)生通過感觀對事物進(jìn)行了解，而且對學(xué)生的思維能力要求也比較高，因此在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用可視畫面以及生動化的場景對學(xué)生的思維想象能力進(jìn)行強(qiáng)化，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，有助于調(diào)動開拓學(xué)生的思維。

（二）情景教學(xué)有助于學(xué)生怡情悟理

將情景教學(xué)運(yùn)用到中學(xué)語文教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣和態(tài)度，也可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，加上教師正確的引導(dǎo)，有助于學(xué)生對生活的感悟和理解，同時在促進(jìn)學(xué)生情感增長方面也具有非常重要的作用。

二、情境教學(xué)法的應(yīng)用原則

任何方法在使用的過程中都有著自身的適用原則，情景教學(xué)法也不例外。首先，在利用情景教學(xué)法的時候，需要堅持情景創(chuàng)設(shè)的趣味性。語文教學(xué)本身具有一定的乏味性，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的主要原因，因此，教師在運(yùn)用情景教學(xué)法的時候，創(chuàng)設(shè)的情景必須具備一定的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能保證情景教學(xué)法真正發(fā)揮效用；其次，情景教學(xué)法的運(yùn)用需要堅持情景創(chuàng)設(shè)的適用性。教師在運(yùn)用情景教學(xué)法的時候，必須確保所設(shè)情景符合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能確保學(xué)生對課本知識進(jìn)行充分的理解，才能真正提高教學(xué)的效率；最后，情景教學(xué)的運(yùn)用的過程中還要堅持科學(xué)性原則。也就是說，教師創(chuàng)設(shè)的情景必須在學(xué)生的知識水平理解的范疇當(dāng)中，讓學(xué)生容易理解，并能夠進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化。

三、情境教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）科學(xué)設(shè)計，鼓勵探究

初中語文課堂教學(xué)中，為了發(fā)揮情境教學(xué)的實際作用，必須積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師也要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。只有讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中去，讓他們在參與過程中親身感受、體驗和思考，積極探究，使學(xué)生在增長知識的同時，不斷提高探究能力。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的演繹和引申。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況用“冬天”進(jìn)行討論，在交流和討論過程中，學(xué)生要對自己感受到的冬天進(jìn)行描述，然后和作者的冬天對比，通過對比，觀察自己感受到的冬天和作者所描繪的濟(jì)南的冬天有哪些區(qū)別，在描述過程中所使用的描繪手法和作者的有哪些差距，通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生對作者語言表達(dá)方式、描寫方式、修辭運(yùn)用手法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境來促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可以看出學(xué)習(xí)興趣的重要性。在語文教學(xué)過程中，也要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。在教學(xué)過程中，教師可以利用不同的教學(xué)工具或者采用不同的教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體，為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，或者播放一些視頻課件吸引學(xué)生，增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中體驗教學(xué)內(nèi)容的真實性，不僅有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且在很大程度上能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境

中學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該在生活化的情境中教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生感受生活中的知識文化，從中體會感悟，領(lǐng)會意境，學(xué)習(xí)生活文化。老師在教學(xué)過程中可以將課程的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)知識，并應(yīng)用到生活中來。生活中的新聞、報紙、周邊大事件等均可以作為一個教學(xué)素材來從中指導(dǎo)學(xué)生們的語言提取。將課程內(nèi)容與生活內(nèi)容聯(lián)系起來也可以起到拋磚引玉的效果，學(xué)生從淺顯的道理中去聯(lián)想理解教學(xué)內(nèi)容，從而將知識點(diǎn)簡單化，具體化，更有利于記憶。尤其是在寫作方面的教學(xué)，更需要從生活中去體會意境，體會課程中書本上的情景和作者的心態(tài)以及想法。

四、結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主要方式，尤其是在語文教學(xué)中，該種教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生積極性以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面，都發(fā)揮了非常重要的作用。此外，情景教學(xué)法對提高學(xué)生的整體素質(zhì)也具有一定的積極作用。因此，情景教學(xué)法越來越受到教師和學(xué)生們的歡迎。但是在情景教學(xué)法使用的過程中，教師還需要努力把握趣味性、實用性以及科學(xué)性原則，以課本基礎(chǔ)知識為根本，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在這種輕松有趣的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，有助于開拓學(xué)生的思維想象能力，對于教學(xué)效率的提高也有一定的促進(jìn)作用。

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（編輯：任佳溪）