淺談農村小學高段語文學生自主學習能力的培養

【摘要】近年來，隨著農村生活水平的不斷提高和農民精神文化的不斷豐富，少年兒童的身體發育和智力發育水平已有明顯的提高。當然，農村家長的思想變化、素質還普遍不高，加上多數年輕的家長長期外出務工，導致對孩子的學習重視不夠，沒有良好的家庭學習環境，這些因素都直接影響著學生自主學習習慣的養成。小學語文新課程標準中也同時指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這就需要我們從學生自主學習出發，培養學生自主學習語文的意識和習慣。

【關鍵詞】農村小學；語文；自主學習；興趣；提高

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

自主學習是學生在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思，發展自身主體性的過程，是“以人為本”教育理念的一種具體體現。自主學習是讓學生真正成為教學的主體，讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動?？梢哉f自主學習不僅能開發學生潛在的能力，而且能激活、誘導出學生學習的積極性，養成良好的學習態度和學習習慣。近年來，隨著農村生活水平的不斷提高和農民精神文化的不斷豐富，少年兒童的身體發育和智力發育水平已有明顯的提高。

當然，農村家長的思想變化、素質還普遍不高，加上多數年輕的家長長期外出務工，導致對孩子的學習重視不夠，沒有良好的家庭學習環境，這些因素都直接影響著學生自主學習習慣的養成。然而，農村小學生學習語文的自我學習管理意識和能力欠佳。主要表現為：學生自主學習和自我管理的意識差，學習的自覺性和主動性不高，常常是老師“請”著學、監護人的“逼”著學。在課堂上不獨立自主地思考問題，舉手發言不積極主動。遇到問題，也只是查找和照搬資料書的答案，缺乏自悟能力。書寫習慣差，老師督促下能寫好，沒有督促就亂畫。這些不良的學習習慣很大程度制約了學習效率和學習質量的提高，如果這樣長期任其發展，必然影響學生日后的健康成長。因此，在農村小學，培養學生具有良好的自主學習習慣尤為重要。

一、讓學生在學習新內容之前，樂于去預習

剛開始由小學中段過渡到高段的學生，預習時也只停留在字詞的預習和馬虎地讀課文的基礎上。語文學習過程中課前預習到位與否，對學生語文學習能力的提高尤為重要，也直接影響著課堂教學的效率和教學目標的達成。經過學生的預習老師的指導，學生基本掌握了“五步預習法”之后，這時再慢慢放手，讓學生在學習新內容前自己主動去預習，學生預習的主動意識和自覺意識增強了很多，預習的習慣改進不少。

二、讓學生在學習課文時樂于去自讀自悟

剛進入高段的學生，在學習課文時也做不到自讀自悟，所以只有先從思想入手，給學生講解養成自讀自悟的好習慣對以后學習有很大的幫助，讓他們明白自讀自悟的益處后，再采用以下的方法：

（一）培養學生閱讀興趣，讓學生學習能自讀自悟

新課標在第一學段里就明確提出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！耙磺€讀者，就有一千個哈姆雷特?！苯處熢谝龑ч喿x時，要尊重學生的心理特點和個體差異，給學生充分的自信，促使每一位學生表達真情實感；給預設適度的彈性，有彈性才有鮮活的個性，才有精彩的生成。小學高段仍不能忽略對學生學習興趣的培養，尤其是農村的小學語文教育。要培養學生有自讀自悟的能力，就得激發學生愛看書的興趣。為了培養我班學生的閱讀興趣，我的做法是：首先讓學生認識到書籍的巨大力量。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”使學生懂得每一本書，每一張報都給人們打開一扇窗戶。透過這扇窗戶，我們可以了解社會，了解人生，得到有益的知識，受到深刻的思想教育，體會到讀書是一種享受。

其次，剛進入高段時，利用課堂上的一定時間帶動學生讀課外書。和他們一起做這樣的預習題：你了解這篇文章的作者嗎？你還讀過他們的哪些作品？對課文中的有些內容，給他們指明讀這樣的書，可以給予人生的啟迪。課后向學生推薦與課文內容相關的作品或者是作家的其他作品，激發起學生的求知欲。要求學生把自己讀到的和積累到的知識與同伴分享，通過這樣方式，學生們都會積極地走進圖書室借閱圖書，激發了學生閱讀興趣。在教學中，我充分發揮了以課內帶課外，以課外促課內的作用。

（二）教給學生會自讀自悟的方法，讓學生有自讀自悟的能力

“授之以魚，不如授之以漁”。要讓養學生有自讀自悟的能力，還應教給學生閱讀的方法。作為高段學生，文字不再是閱讀的主要障礙，關鍵是一些讀書方法，只要教給了學生一些閱讀的方法和文體的規律，學生的自讀自悟能力就會加強。這樣一來，學生有了學習語文的興趣，又掌握了自讀自悟的能力，在課堂上表現好的，用自己的語言表述觀點的及時表揚評價，這樣一來他們常常在課堂上都能嘗到學習課文自讀自悟后成功的樂趣。所以學生在學習課文時就樂于去自讀自悟了。

（三）讓學生自主實踐體驗

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。語文教學注重在實踐體驗中發展學生素養，提高語文能力。教師要想方設法創設良好的“生活化”學習情境，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導他們在主動的意義建構中最終形成能力。總之，學生要自己管住自己的耳認真聽，要管住手認真寫，要管住腦認真想、認真悟，感受到自己管住自己后成功的無窮趣味，學生自然就會自我管理自己學習了。

培養學生的自主學習能力，是一個長期過程。只要我們在教學中充分認識到自主學習的重要性，并不斷進行培養和訓練，激發學生的求知欲，學生的自主學習能力一定會得到發展和提高。只有自主學習，才能真正從學習中得到樂趣；讓學生去讀書、去思考、去動筆、去實踐；讓師生平等、民主、充滿愛心地雙向互動交流，“教學相長”，教學過程必將充滿靈性的發現和自信、勤奮、快樂、進取的期待，最終達到師生共同成長、共同享受、共同發展的目的。

（編輯：龍賢東）