當前小學語文寫作教學優化策略思考

【摘要】在小學語文的教學過程中，寫作教學一直占據著非常重要的地位，它主要在于培養小學生的基礎寫作能力。現階段，我國大多數小學語文寫作教學都存在諸多問題，寫作教學一直是語文教學中的難點。因此，本文主要探討目前小學語文教學中存在的主要問題以及如何應對的策略。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；優化策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、當前小學語文寫作教學現狀與呈現的問題

（一）教學模式傳統化、形式化，難以激發小學生寫作興趣

傳統的教學觀念對小學語文教師的影響較大，很多教師在寫作教學中不斷為學生灌輸多引用優美句段和名言警句的理念。然而小學生所處的年齡段，并不能很好地運用這些飽含深意的名言警句，因此寫作時大量堆疊這些華麗的辭藻，只會適得其反。并且這樣的教學模式造成了小學生在寫作課堂中積極性不高的狀況，并不利于激發小學生寫作的興趣，這就要求教師在教學過程中要多采用靈活的教學方法，以充分調動學生的積極性，激發學生的寫作興趣。

（二）忽視基本語文知識的積累，難以形成寫作基礎

在小學語文寫作的教學階段，語文基礎知識的積累是寫作的必要條件。學生要了解并掌握字詞的使用方法以及其適用范圍，這樣才能更好地將其運用到自己的寫作中。但目前的教學狀況是教師往往在并沒有準確地考查學生對于基礎知識掌握的情況下就開展寫作教學，這樣就很難達到預期的教學效果。

（三）小學生寫作作文生搬硬套，缺乏真情實感與生活的聯系

作文內容生搬硬套，缺乏真實情感，這在小學生寫作中已成為最普遍的問題。其中最主要的原因是，小學語文教師沒有注重培養學生多去注意留心觀察生活，其實很多好的作品都是源于生活的，小學語文教師要起到引導性作用，例如可以設計一些場景，讓學生去親身感受這些情境所帶來的體驗（如模仿菜市場買菜、逛公園、春游等）并寫出他們的感想，逐漸引導他們把生活中發生的事寫到作文中。

（四）不重視開闊學生寫作思路，忽視對學生想象力的培養

在小學語文寫作教學中，最為重要的就是培養學生對于生活的感受能力，只有在學生能感知生活中事物的前提下，才能更好地發揮其想象力。對于小學生來說，他們的生活閱歷較少，這在一定程度上阻礙了其寫作水平的提高。小學語文教師可以根據教學的實際情況增添一些室外課或者增加場景課堂，從而使小學生不僅僅是在書本中看世界，而是走出書本真正去感受生活，認識世界，這樣也有利于調動學生學習寫作的積極性，對于開闊其寫作思路也會有很大的幫助。

二、如何優化小學語文寫作教學的策略分析

（一）轉變寫作教學觀念，創新教學模式

針對小學語文寫作教學過程中存在的問題，教師應該認真審視并思考如何應對這些問題，改善小學語文寫作教學的現狀，結合現階段教學的實際情況，適當改變原有的寫作教學理念，轉變寫作教學的固有觀念，拓展室外課堂，比如在進行白描寫作教學時，若讓學生描寫一種植物，教師可以先去了解學校里的各種植物，并向專業的園林工作人員請教，以便更準確地向學生介紹，而后帶領學生在學校內觀看并講解各種植物，或者組織一次植物園游玩活動，這樣更能加深學生對植物的印象。這種讓學生通過親身的觀察體驗去認知事物的教學方式，更有利于學生以后的學習和成長，同時也可以增加學生對寫作的興趣，而學生們也認為比教師僅僅給予自己某一主題，憑自己的認知去寫作更有樂趣。

（二）著眼生活細微之處，調動學生多種感官

從目前小學生特點來看，他們對于這個世界的認知大多都還停留在感性認識上，可能會不自覺地忽視對于身邊小事物的觀察，這就要求教師在這方面對學生進行引導，指導學生調動多種感官參與到觀察活動中，讓學生有意識地留心觀察這個世界，慢慢他們就會形成習慣，自覺地去觀察和感受身邊的人與事物。例如筆者會鼓勵學生獎一些感興趣的所見所聞以日記的形式記錄下來，這樣一方面可以使學生養成寫日記的好習慣，另一方面也不會讓他們感覺到有壓力，循序漸進地提高自身的寫作水平。

（三）多給予學生鼓勵肯定，少一些打擊

教師在寫作教學中除了要起到引導和啟發的作用，還要學會鼓勵和肯定小學生，他們對于世界的認知還處在初級階段，并不能全面客觀地認識事物，所以在教學過程中，教師要適當改變以往對學生的評價方式，以引導鼓勵為主，讓小學生對寫作產生興趣，這樣才能有助于提高學生的寫作水平。

（四）擴大學生眼界，豐富學生資料庫

在寫作教學過程中，教師應該引導學生留心觀察身邊的事物，適當引導學生運用多種視角去觀察事物，在這個過程中，這學生多看多想并記錄自己的體會。同時，教師也要重視小學生對于事物的好奇心，因為這恰好是他們積累知識的最佳時機，教師可以借機來豐富學生的資料庫，如筆者就會時常在課堂中播放一些社會的熱點事件與新聞，讓學生看后抒發自己感想，在前幾天北京虐狗事件后，筆者就專門在課堂中給學生講了這一新聞，很多學生都氣憤不已，并將自己的感觸記錄在日記和作文之中，讓筆者看到了學生真實的內心世界，而這些事件如同最好的素材，也在學生腦海中積累成豐富的資料庫，對其日常寫作有很大的幫助。

（五）督促學生勤于動筆，養成良好的寫作習慣

寫作能力和水平的提高與經常練習寫作有著密不可分的關系，對此教師要激發學生的寫作興趣，并幫助學生養成良好的寫作習慣。興趣是最好的老師，對于寫作也不例外，所以教師可以讓學生每天記錄一些他們感興趣或者覺得最有趣的事情，這樣不斷地督促學生經常寫作，會讓學生的寫作能力有大幅度的提高。

三、結語

小學語文寫作對于小學生的成長和發展有著極其深遠的影響，教師要幫助小學生形成良好的寫作習慣，提高小學生寫作水平。在寫作教學過程中，要多鼓勵學生，以提高學生對寫作的興趣，從而達到提高小學語文寫作教學質量的目的。

參考文獻

[1]王偉.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].讀與寫雜志，2014（11）.

[2]馮春，韓寧.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].知識經濟：教師，2014（16）.

（編輯：龍賢東）