優化語文教學模式提高教學專業化效益

【摘要】語文課是工具性的學科，也是基礎性的學科。職業語文教育則主要放在對專業語文知識與技能的傳授方面。如何優化中職語文教學模式，提高其專業化效益，需要教師共同探討和努力。

【關鍵詞】語文；中職；專業化；課堂教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、提高中職教學專業化效益

語文課是工具性的學科，也是基礎性的學科。但是，這種一致是有限的。教學對象、教學條件等等不同，都能影響對問題的分析和解決。因此，如果我們的教育對象是中職學生，那么職業語文教學與普通語文教學上則有所區分。從教學評價內容來看，普通語文教學重點放在對基礎語文知識的傳授上；職業語文教育則主要放在對專業語文知識與技能的傳授方面。從施教者來看，普通語文教學主要是以學科語文教師為主；職業語文教學有些甚至以崗位工作人員為主。中職語文教學要通過加強語文基礎知識同時，提高學生專業語文能力，那么需要相對降低語文教學的學科性、系統性，體現職業性。

二、構建中職語文模塊教學

中職語文課使學生掌握必要的普通文化知識，是形成專業技能，發展智力、能力的基礎。作為基礎學科，其教學任務是：要使語文課教學實現“為專業課打基礎”和“提高文化素質”雙重目標；要超越普通語文課內容的局限，結合學生本身專業特點妥善取舍，學好與本專業相關內容。

遵循教學規律，實現中職語文課程建設模塊化目標。模塊化教學是目前中職語文教學的大趨勢。根據三年制中職的實際，宜設定三大教學模塊：一是基礎模塊，結合未來職業對語文基礎能力的需要，分為語法基礎、閱讀鑒賞、表達交流三塊，其中閱讀理解占重要部分，因為中職學校屬于專業性質的教育，同時也有提高公民文化素質的任務；二是技術理論模塊，這類是介于普通語文和專業語文之間，承上啟下，為學生學習本專業提供公共的基礎理論學習，這涉及第一點提到的閱讀部分，理解部分達標，方能增強學生的理論知識學習；三是專業語文，這一模塊是以應用語文為主的應用性較強的內容，其內容取決于學生本專業的業務范圍，它對于實現培養目標起著關鍵作用，如專業性的公文寫作等。這類模塊在學生學習基礎語文課和基礎理論課的基礎上進行教學。

以學前教育專業為例，應對素質教育提出的全新要求，學生語文教育課程理應包括三大模塊：通識語文教育、學科專業教育和教師公文寫作。一是通識教育課程，重點突出語文學科知識的交融和鑒賞；二是“職業型”教師的理論模塊，側重對教育理論知識的重新構建與反思，注重培養教師的創新研究能力以及解決幼兒實際教育教學問題的能力；三是專業教師公文寫作，如工作總結、教學計劃、備課計劃等等。

三、加強語文教學的知行統一

加強語文教學的實踐性，結合課堂教學與課外活動指導，使得三者互利互惠，形成語文教學的整體。例如烹飪專業學生學習了幾種烹飪的方法，可組織學生利用學習小組編制菜譜。可見中職語文活動的目標是緊緊圍繞著專業學科的教學目標。不過它跟其他課外活動最顯著不同的地方，表現在它具有以語文訓練為主的這一點上，是以增進學生的專業語文知識、培養學生的專業語文實踐能力，以及促進他們的智力發展為主的。因此，語文課堂的“知行統一”，要遵循以下特點：（1）激發學生學習語文的興趣 ——無論從選擇活動的內容，或者從采取的活動方式來看，課外活動都具有很強的趣味性，目的在激發學生學習中文的興趣。（2）活動就地取材富彈性——只要與專業知識有關，而又配合學生學習語文的需要，語文課外活動的取材具有較大的彈性。它可以配合語文課程的內容，也可以是教學大綱以外，而與專業課程有關的知識技能。（3）盡量照顧聽、說、讀、寫各方面的訓練——課外語文活動是語文教學的一部分，因此需要配合語文教學的目標，均衡地照顧到訓練學生聽說讀寫的基本能力。教師在制定與專業課程相關的活動計劃時，也需要先定下聽說讀寫的范圍，再去設計各種項目。因此，教師可設置如下語文課外教學活動。

（一）開展語文實訓周活動

編排的內容不能過于枯燥、須動靜兼備。在靜的方面，除專題演講外，可有小組談論、小組總結、小組策劃、散文朗誦、詩歌朗誦、燈謎比賽等。在動的方面，可有聯誼會、綜合晚會、營火會、土風舞等，費用由學生自付。這類活動尤其適合旅游專業的學生，需做好策劃籌備工作，包括決定主題、文學資料的收集、活動營地的安排（地點尤其需要及早預定）、編排程序、決定各項工作人員、發信通知學生等等，每一環節都緊扣語文或者旅游方面的知識。

（二）采用仿真職業教學

仿真模擬是中職學校建設的發展趨勢，通過搭建場景模擬訓練環境的方式，組織學生進行工作崗位的實踐。仿真模擬就是要實現環境仿真、職業崗位仿真、業務流程仿真，達到創設一個虛擬的工作環境下使用語言，讓學生身臨其境練習職業語文運用能力。如學前教育專業的可讓學生在“講臺”的情境下進行上課等模擬訓練；計算機設計專業的可以設計在與客戶洽談的氣氛中進行軟件作品的推廣，在如此仿真的情境下體驗專業的角色學習語言技能的運用，體驗到真實性。

四、結論

總之，中職語文教學是一個廣闊的天地，它的內容相當廣泛，形式多樣，同時又各具特點，因此優化語文教學模式，肯定會大大提高教學專業化效益。不過，以上所提到的活動與項目，只屬于列舉性質。有些項目，未必都適合每一間中職學校，教師必須觀察學生的學習程度與興趣，考慮學校資源和設備，以及教師和學生的能力，做出適當的選擇。但可以肯定的是，學校重視語文教學，為學生多安排與專業有關的語文活動，不但有利于專業學習，同時通過這些活動，可切實加強學生的聽說讀寫與思維能力，從而有利于以后的整體就業。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）