試談小學語文高效課堂該如何構建

【摘要】眾所周知，所謂高效課堂就是指在單位時間內產生高效益、高效率、高效果的課堂。即指教師和學生在民主平等的基礎上相互交往、積極對話、共同探究，不斷生成有效資源的教學過程；也是一種能更大程度地促進全體學生建構新知、習得能力、提升情感，從而獲得生命整體發展的教學活動?；诖?，作為當下小學語文教育工作者要不斷提高自身素質，構建高效語文課堂。

【關鍵詞】小學語文；高效課堂；興趣；方法；主體

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

不容否認，課堂是教師教學、學生學習的主要場所和陣地，構建高效課堂、實現高效課堂教學是教師所追求的最終目標，并且廣大教師一直在不懈地為之努力和奮斗?；诖?，對于新時期小學階段語文教育教學，作為教師的我們該如何做呢？這是我們教育工作者值得深思的事情。經過多年的教育教學，對于高效課堂的構建有著自己一些獨特的見解，在這里表述，供同仁參考指正。

一、興趣培養是高效課堂構建基礎

俗話說得好，興趣是最好的老師，是學生學習的動力，是構建高效課堂的前提條件與重要基礎。只有激起學生對語文學科濃厚的學習興趣，學生才能主動而積極地參與到教學中來，更加主動，更加活躍。這樣才能使課堂成為學生的學堂，成為學生的快樂之旅。因此，要構建高效課堂，首先就要激起學生濃厚的學習興趣。用畫面來烘托氣氛。小學生處于形象認知階段，對直觀而形象的畫面更感興趣，更能引發學生的想象，深化學生的理解，同時也可以從一個全新的角度來向學生展現單純文字閱讀所難以獲取的信息。這不失為激發學生興趣，引發學生想象的重要手段。在導入階段，教師可以一幅幅直觀生動的圖片或是一段精彩逼真的視頻來烘托氣氛，營造愉悅環境，激起學生參與學習的主動性與積極性。用音樂來渲染氛圍。音樂具有極強的感染力與說服力，更能打動欣賞者，激起情感上的共鳴與心靈上的互動。這在渲染氛圍上具有特殊效果。將音樂引入教學，以一曲或歡快或悲壯的歌曲來導入新知，更能起到“未見其文先感其情”的效果，吸引學生的注意力，激起學生特定的情感，從而引導學生展開快樂而積極的學習。用問題來制造懸念，小學生雖小，但與生俱來具有極強的好奇心。這正是學生不懈探究的內在動力。針對學生的這一特點.教師可以在導入階段以富有趣味性與探索性的問題來制造懸念，這樣更能引發學生的好奇心，激起學生的探究欲，從而使學生展開自主的探究活動，以解決心中的困惑。通過一系列興趣提高方法的指導，幫助學生熱愛語文，愿意主動的進行語文學習，這才是真正的教育的真諦。

二、教學方法的合理指導

方法，老生常談的話題?？墒牵サ恫徽`砍柴工，方法顯得格外重要。傳統的課堂教學采取灌輸式的“一言堂”，板書是重要而且必要的教學途徑和手段，教師通過板書將教學內容一一展示出來，還要通過板書內容強化學生的知識記憶，使得學生處于被動的學習狀態中，沒有學習的動力和積極性，學生的學習效率自然不會很好。隨著科技的發展，信息時代到來了，多媒體等教學設備的引進，使得課堂教學一改傳統板書教學的單調和乏味，使得課堂教學變得豐富多彩、生動活潑、直觀形象、富于趣味，既有效地激發和調動了學生的學習興趣和主動性，又實現了課堂教學效率的提升，更重要的是通過多媒體教學，學生的知識吸收更牢固，課堂學習效率得到了提高。小學語文教師也要適應時代和小學生的需求，在小學語文課堂教學中運用多媒體教學設備，實現高效小學語文課堂的構建。例如，在學習《海上日出》這一課文時，如果教師一味地用課堂講解和板書書寫的方式，就會使學生由于沒有直觀的感受而對課文學習沒有興趣和積極性，繼而影響到對課文知識的了解和掌握，這也不利于學生課堂知識的學習和吸收，對學習效率的提升更是沒有益處。但是，如果教師利用多媒體，結合課文內容提前做好課件，把課文中描繪的海上日出的每個階段的美麗和動人情境與景色直觀而且動感地展現出來，就會使學生有身臨其境的感覺，而且在壯觀的畫面感染下，自覺地回憶和聯想課文內容，體驗和感知大自然的雄奇和壯美。在這個過程中，學生已經實現了自覺學習，已經在情境中將課文知識滲透于腦海中，而且在壯美景觀的感染下，自身的情感和情操都得到了升華和熏陶。這種教學手段的改進在很大程度上實現了學生的自主學習，使學生能夠充分地發揮其主觀能動性，更好地掌握課堂知識的同時，提升了課堂教學效率，這對高效語文課堂的構建也有很好的促進作用。

三、關注學生，重視學生主體地位

新時期，過往滿堂灌的教學模式已經不再適應當前教育的需要。在教學過程中，慢慢地以學生為主體，教師為主導教學模式日益體現。學生是學習和發展的主體，教師必須在語文課堂教學中確保學生的主體地位，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師要與學生建立平等的關系，教師的角色是學長，是平等中的首席。教師要以朋友談心式的語氣帶領學生解決問題。在出現爭議時，教師要在首席的位置，做出準確的評判。教師要關心每一個學生，不同層次的學生，特別是一些學困生，要給他們機會，允許他們出錯，只有這樣才能消除學生的自卑心理，縮短學生相互之間的差距，讓學困生大膽放心地展示自己。在教學中，學生不應該是被動學習，教師要給學生充分自主讀書、自主學習的時間和空間，讓學生親身經歷真實的學習過程。整個學習過程，我們要關注學生的主觀能動性。我們在課堂上，要通過學生的自主參與和互動性的交流，一起發現問題，積極創設能夠發現問題的環境，分析問題，提出問題，從而共同解決問題。學生在這實踐過程中，體會到了學習的快樂，這樣高效的課堂才有保障。

總而言之，新時期，對于小學階段語文學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，積極培養學生的學習興趣，重視方法的指導；關注學生，把學生放在教學首位，從而真正的提高小學語文教學效果。

（編輯：龍賢東）