淺談小學作文教學的有效策略

【摘要】作文教學歷來是語文教學的重中之重，在小學語文教學中，從寫話到習作，作文教學貫穿始末。教師在小學作文教學過程中，應采取有效的對策，激發學生寫作興趣，同時開展趣味活動，結合生活，記錄生活，將作文寫得真實、具體、感人，從而最高效率地完成作文教學任務。

【關鍵詞】小學作文；寫作興趣；記錄生活

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、激發學生的表達欲、創作欲

（一）讓學生相信寫出好文章是一件很榮耀的事情

對寫作好的同學要不惜贊美之詞，并讓其他同學以此為目標寫出好文來。我相信這是小學生寫作的一個原動力，就是我為什么要寫作文，寫作文可以得到什么？在得到充分的肯定和表揚之后，學生們一定更加愿意寫出更好的文章來。

（二）讓學生把作文當成一項有趣的活動

小學生天性好玩，在趣味活動中更樂于表達，并和同伴分享快樂。此時教師再加以引導學生，將活動的過程記錄下來，配以合適的結構和優美的文字，這就成了一篇優秀的敘事文。

（三）開放作文命題，拓展學生想象空間

小學生是一個充滿個性的群體，每個人都有自己的愛好和情感各異的表達方式，這就決定了每個學生喜歡說什么，做什么，寫什么都不一樣，他們會按照自己的認知反饋外部世界。所以說，如果教師對命題要求過多，束縛太多，會極大地打擊學生作文的興趣，扼殺學生寫作的欲望，使其越來越不想寫作，越來越害怕寫作，而到了不得不寫作的地步。這樣學生寫出來的文章內容空洞，千篇一律，缺乏色彩，也不會體會到作文的樂趣。

（四）培養學生作文的習慣

俗話說習慣成自然，如果學生能夠養成每日寫作的習慣，相信寫好作文會是一件很輕松的事。如同我們每天要洗臉、刷牙、吃飯一樣，把作文融入學生的每日生活中去，有趣的事、高興的事、傷心的事、感動的事等等，在睡覺之前寫下來，第二天在課堂上和伙伴們一起分享自己的喜怒哀樂，教師再適時潛移默化的指導鼓勵，學生也就更加樂意去創作。

二、指導學生記錄生活，大膽想象，大膽創作

（一）生活是寫作的源泉，是作文訓練的基礎

葉圣陶先生也說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”因此，在業余時間，可以指導學生看一些有益的課外書，記錄其中的好詞好句，認真觀察生活中的所見所聞，并隨時記錄下來，日積月累，每個學生都會感到作文如此輕松，靈感如浩瀚繁星數不勝數，下筆如長江之水滔滔不絕，再也不用愁“無米之炊”了。畢竟，身臨其境和隔岸觀火所獲得的感受是不同的。

（二）讓學生明白體驗生活能抒發自己的真實感受

讓學生明白體驗生活能抒發自己的真實感受既可以鍛煉學生的內心活動，又能夠增強學生的認知水平，它可以把學生的想象力發揮到極致。例如：學生積極參與了各類活動演出，如學校組織的六一兒童節的合唱及舞蹈演出，班級的學生付出了無限的熱情與努力，并親身經歷了那種熱鬧非凡的場景后，我布置了一篇寫六一兒童節的作文，學生們沒有像以往那般“無病呻吟”，而是充滿自信，最終，作文的質量也非常高。作文中，學生將自己對六一的期待，為六一付出的汗水，以及在六一兒童節那一天所看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情境寫得真實、具體、生動、感人。還有一次作文，寫“愛”，提到這個字，學生都想到了父母，可寫出來的作文都千篇一律，空洞乏味，無法打動人心。我便讓學生用一天的時間，在平時正常的生活中，用心地感受父母的每一句話，每一個行為，一天之后再寫一篇關于“愛”的作文。看到第二次作文時，我感覺孩子們突然長大了，懂事了。他們不再將每天父母的噓寒問暖當作啰嗦的語言，不再將飯來張口當作理所當然，他們用“愛”來詮釋了父母的每一句溫暖的問候，每一個出于自然的撫摸。如果不是在生活中無時無刻地經歷著，感受著這份“愛”，又怎么能寫出真情實感的作文呢？因此，要堅持作文與生活實際相結合，作文與做人是一樣的，不能無病呻吟，胡編亂造，說空話、假話、大話，這樣只會叫人嚼之無味。

三、指導學生借鑒佳作，學以致用

閱讀是教學的材料，是寫作必不可少的原料。作文指導應融入平時的語文課教學中，語文課本上的每一篇課文都是精挑細選的優秀范本，它包含了作者匠心獨運的構思，有條不紊的結構以及豐富多彩的內心活動，這些都是學生學習寫作的好教材。教師可以拋磚引玉，指導學生一定要用心反復地細細品讀教材課文，認真學習教材課文的寫作手法，并巧妙地運用到自己的創作中去。通過這樣的鍛煉，學生們定能寫出充滿想象力和創造力的，而且是優秀的作文。例如：在教學三年級下冊《雪兒》一文時，文中首先對小鳥雪兒的外形進行了生動描寫。在學習課文的同時，我讓學生領悟到描寫小動物的外形時，應抓住主要特點去寫，同時通過小動物的幾點特征展開描寫。以往對描寫小動物不知該如何下筆的學生，學習了這篇課文后豁然開朗，模仿課文描寫的其他動物都栩栩如生，靈氣逼人。此外，教師應該指導學生多讀一些課外書籍，豐富自己的詞匯量，引導學生一邊閱讀，一邊記錄好詞好句，并能行之有效的仿寫，在進行大量的語言積累之后，學生作起文來將會下筆如有神，事半功倍。所以我們要鼓勵學生多讀書，讀好書，勤記錄，多創作。

以上是我在小學作文教學中的一些見解和感悟。我相信，教師通過指導學生立足于生活實際，做生活的有心人，再給予學生循循善誘的細心指導，給他們充分表達情感的空間和自由，發揚每個學生個體的個性，一定會改變學生寫作難的局面。通過如此長期的學習和鍛煉，每個學生都會變得樂于表達，樂于創作，再不會將其看成是一種負擔，而創作也將不再是一道難題，而會成為學生表達生活、體驗生活的一部分。

（編輯：馬夢杰）