淺析初中作文指導(dǎo)的誤區(qū)

【摘要】就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，有很多初中教師在語(yǔ)文作文指導(dǎo)方面存在諸多誤區(qū)，甚至不知道應(yīng)當(dāng)如何入手，不僅不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣與積極性，還導(dǎo)致作文教學(xué)成了一項(xiàng)耗時(shí)間、耗精力卻得不到理想收效的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本篇論文中，筆者主要對(duì)初中作文指導(dǎo)的誤區(qū)進(jìn)行了分析與探討，并提出了幾條有效的解決對(duì)策，望可以對(duì)提高初中生的作文成績(jī)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中；作文；作文指導(dǎo)；誤區(qū)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是我國(guó)教育課程中的主要學(xué)科之一，初中教育階段，作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，此外，作文教學(xué)還是提高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一條重要渠道。加強(qiáng)初中作文指導(dǎo)的科學(xué)性、有效性，是提高中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)言組織能力的重要手段。

一、初中作文指導(dǎo)上的誤區(qū)

（一）授課缺乏計(jì)劃性

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文作文指導(dǎo)中，大多數(shù)教師紛紛采用“先決定文章主題、再對(duì)文章進(jìn)行填充”的教學(xué)模式，而目前的作文命題一般情況下要求主題要積極向上。因此，在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生并不能根據(jù)自身的感受來(lái)對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這就出現(xiàn)了矛盾，學(xué)生的作文明顯呈現(xiàn)出“假大空”的趨向，學(xué)生無(wú)法在作文中融入自身的感情，導(dǎo)致學(xué)生的作文缺乏真摯的情感表達(dá)，因此評(píng)分不是很理想。

（二）指導(dǎo)無(wú)序性

對(duì)于作文的訓(xùn)練，從理論上來(lái)說(shuō)應(yīng)是一種“梯度訓(xùn)練”，也就是說(shuō)，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、思維能力的不斷提高，作文訓(xùn)練的內(nèi)容也應(yīng)該逐步改變。但就目前情況來(lái)看，仍有部分語(yǔ)文教師認(rèn)為進(jìn)行作文訓(xùn)練的最終目的是應(yīng)對(duì)中考，在這種思想的引導(dǎo)下，教師就會(huì)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歷年來(lái)的中考作文題目。這種做法使得作文訓(xùn)練缺乏明確的重點(diǎn)，也使作文訓(xùn)練缺乏循序漸進(jìn)的“梯度”，更嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的充分表現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在考試中得到理想的評(píng)分。

（三）存在明顯的重文采與重技巧傾向

在對(duì)作文創(chuàng)作方法進(jìn)行講解的時(shí)候，相當(dāng)一部分教師把重點(diǎn)放到了對(duì)寫作技巧的講解上，從而忽視了作文的內(nèi)容與中心點(diǎn)；還有一部分教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在作文中加入大量華麗優(yōu)美的詞句或排比句，為此，教師會(huì)讓學(xué)生大量背誦所謂的好詞、好句或者作文。長(zhǎng)此以往，學(xué)生認(rèn)為文章中只要有排比句或者是好詞、好句，那就是好作文，這樣的情況下，學(xué)生形成了“好作文”的寫作模板，就會(huì)拋棄樸實(shí)的、傳統(tǒng)的寫作手法，進(jìn)而進(jìn)行華而不實(shí)、枯燥空洞的作文創(chuàng)作。

（四）作文批改的低效性

一部分教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改的過(guò)程中，常常會(huì)應(yīng)用一些陳舊的、落后的評(píng)語(yǔ)，如“主題突出”“思路清晰”“語(yǔ)言流暢”等，還會(huì)出現(xiàn)等級(jí)不同的分?jǐn)?shù)。這種批改模式是無(wú)法準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生作文的，不管分?jǐn)?shù)是高還是低，學(xué)生都無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)到作文之中的缺點(diǎn)，也不明白自己作文的優(yōu)點(diǎn)，這就不利于學(xué)生作文成績(jī)的提高。只有教師、學(xué)生之間面對(duì)面地進(jìn)行作文教學(xué)，才可以使學(xué)生真正學(xué)到作文寫作的正確方法。

二、初中作文指導(dǎo)的改進(jìn)措施

（一）注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”。也就是說(shuō)，只有學(xué)生有了寫作興趣，才能更好地進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。因此，教師在作文指導(dǎo)的過(guò)程中，必須注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生主動(dòng)地在作文創(chuàng)作過(guò)程中加入自己的想象與個(gè)人情感，逐步使學(xué)生將寫作當(dāng)成是一種享受。此外，教師還可以通過(guò)采取各種各樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與積極性，還可以精心設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的作文題目，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在日常生活過(guò)程中積累寫作素材

把作文寫作與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活過(guò)程中積累寫作素材，這也是作文指導(dǎo)的重要方法。一般情況下，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，審題是最重要的環(huán)節(jié)，因此，教師所提供的作文命題必須要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，要求作文內(nèi)容真實(shí)、不虛假，還要求作文內(nèi)容來(lái)源于生活而高于生活，因此，語(yǔ)文教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活過(guò)程中積累寫作素材。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中融入真情實(shí)感

初中作文教學(xué)過(guò)程中，作文創(chuàng)作是否能夠得到理想的評(píng)分，關(guān)鍵要看作文中是否帶有學(xué)生的真情實(shí)感。因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造和諧、良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生在作文創(chuàng)作過(guò)程中融入自身的想法與感受、寫出自己身邊的故事、流露出自己的真情實(shí)感。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，作文寫作與學(xué)生內(nèi)心之間是相通的關(guān)系，只有清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在作文指導(dǎo)過(guò)程中切實(shí)貫徹這一點(diǎn)，才能避免作文指導(dǎo)錯(cuò)誤，才能解決當(dāng)前學(xué)生作文寫作過(guò)程中的問(wèn)題。

（四）給予學(xué)生作文評(píng)價(jià)的權(quán)利

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的“主人翁”，因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重給予學(xué)生作文評(píng)價(jià)的權(quán)利，并要制定出具有開(kāi)放性的、科學(xué)的作文評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到作文評(píng)價(jià)中去。學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)中并親身體驗(yàn)作文評(píng)價(jià)之后，就可以更清楚地了解作文的優(yōu)劣，從而有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身寫作的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。與此同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，制定出具有開(kāi)放性的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終使學(xué)生能夠提高自身的作文寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身的指導(dǎo)誤區(qū)，并要采取有效的措施改進(jìn)作文指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生在作文創(chuàng)作過(guò)程中有機(jī)融入自身的真情實(shí)感，致力于使學(xué)生的作文寫作水平、作文寫作能力得到提高。

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（編輯：龍賢東）