小學語文教學新觀念

【摘要】在新的教育背景下，各種新的教學理念和教學方法都層出不窮。就語文學科而言，在新的時代環境中，傳統的教學觀念已經難以適應時代發展的需求。從事語文教育的工作者也認識到教學創新的關鍵在于教學觀念的創新。因此，更新小學語文教學觀念對于提升小學語文教學質量具有非常重要的意義。

【關鍵詞】小學語文；教學創新；新觀念

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、前言

教育的轉型往往伴隨著社會的轉型。我國社會正在朝著現代化的方向轉型，教育也正經歷著改革和轉型。教育改革和轉型總會催生新的教學理念和教學方法。就小學語文教學來說，小學語文教學的觀念已經有了非常深刻的轉變。教學觀念的轉變同時又促進教學方法和教學模式的革新。

二、傳統的教學觀念指導下的教學實踐中存在的問題

（一）語文課堂教學模式單一

傳統的教學觀念把傳授知識放在教學實踐中的第一位，任何教學實踐都以傳授知識為主。這就導致教學模式單一，缺乏變化。這是因為在傳統的教學觀念中，課堂教學必須用科學知識來填充，評價課堂教學主要以教學的知識量為標準。因此，很多小學語文教師就把語文課堂看作是傳授知識的地方，這本身沒有什么錯。但是當教學觀念過于注重知識的傳授，語文教學就會成為講解知識的教學。教學模式也會變得單一，因為小學語文的知識是固定的、有限的。很多教師不管上什么課，都是把精力放在解釋概念、字詞、文章大意等方面的知識上，這樣的教學模式比較刻板、單一。久而久之，學生學習語文的興趣也會降低。

（二）小學語文教學方法的“假創新”

小學語文教學中常常會運用各種形式的教學方法，但是這些教學方法立足于知識的傳授，而并非啟發學生的語文思維能力，更不是為了交流思想。很多課堂看起來很熱鬧，學生們也在積極討論問題，但是他們討論的問題都偏離了教學主題，這些熱鬧的課堂氛圍對語文教學沒有一點幫助。由于小學語文教學方法和教學理念的脫節，導致教學效果低下。老師拋出一個問題讓學生思考，最終全班沒有一個同學回答，最后老師只能自己報出標準答案。對于小學生而言，認知水平和學習能力可能比較欠缺，但是很多教師不能認識到這個現實情況，經常以講解字詞、分析文章段落為教學重點，在這樣的教學框架內設計幾個問題，就以為是教學方法的創新。其實這種教學方式依然是傳統的講解式教學。并沒有調動學生的積極性。這樣的交流也是以老師為中心，學生處于被動的地位，因為受到標準答案的制約，學生根本不能自由的表達自己的閱讀體驗和思考成果。

三、用小學語文教學新觀念促進教學創新

教師要更新教學觀念，自覺用語文教學新觀念指導語文教學實踐。這對于教學創新的教學方法的探索也有很大的幫助。

（一）探索有效的教學模式

大膽地嘗試科學有效的語文教學模式，相信學生有能力通過新的學習方式獲取知識，培養思維能力。比如某小學語文教師講解《少年閏土》一課時，教師結合插圖或者多媒體展示少年閏土地的圖片。讓學生閱讀課文并觀察圖片分析總結閏土的形象。該老師用風趣的話語引導學生閱讀鑒賞人物形象：“我們閱讀課文的同時也可以觀察圖片，老師看到了一個善良的小閏土。因為閏土守瓜地里卻不介意路人吃瓜。如果我有機會一定要吃一吃閏土的瓜。同學們還看出閏土哪些特點呢？請大家自由討論。”之后學生順著老師的引導思路，積極探討，在閱讀文章后總結出閏土的形象特征。該老師對學生的回答進行點評，同時也發表自己的觀點。這堂課之所以成形成師生互動的局面。其實關鍵就在于教師能夠營造開放、有趣的課堂環境，引導學生思考的方向。

（二）注重語文教學與生活的聯系

語文教學過程中可以設定有趣的生活情境。一些教師在詩歌鑒賞的教學中，教師往往會在解讀文本之前就歸納出詩人的創作風格，長此以往，學生形成刻板印象，不管遇到該詩人的任何詩歌，首先想到的就是老師歸納的知識，這樣就減少了閱讀趣味，不利于形成有效的學習體驗。而有效的語文教學則是通過創設開放的教學情景激發學生的閱讀和思考的興趣。比如在講解白居易的《草》時，教師可以通過“草”這種常見的物象引發學生討論。讓學生觀察我們身邊的草，說說他們有什么特點。再結合詩歌分析詩中“草”的特點。通過創設生活情境，學生鑒賞詩歌的興趣大大增加，而且可以培養學生觀察生活以及表達交流的能力。同時，對于我們身邊常見的東西，每個人都可以暢所欲言，不會擔心沒有話說。因此，再這樣的富有生活情境的教學環境中，語文教學才能有效地展開。

四、小結

語文教學的本質在于提升學生的語言交際能力以及語文素養。現代社會的變化非常迅猛，語文學科的內涵也隨著時代的進步而不斷更新。而小學階段的語文教育就是為學生的語文素養打下堅實的基礎。在新的教育背景下，小學語文教師應該自覺探索新的教學理念和模式，摒棄傳統的教學理念，與時俱進，樹立語文教學新觀念。這樣才能從根本上促進教育教學的改革，推動現代教育的發展。

參考文獻

[1]李本友. 文本與理解——語文閱讀教學的哲學詮釋學研究[D].重慶：西南大學，2012.

[2]王明建. 囿于傳統的突圍：語文科課程早期現代化研究[D].上海：華東師范大學，2013.

（編輯：龍賢東）