激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】心理學(xué)規(guī)律表明，個體對來自外界的肯定與贊許會產(chǎn)生內(nèi)心的愉悅，從而激發(fā)出對從事該活動的濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其如此，尤其是心智意志不太健全的小學(xué)生，更因為他們對學(xué)習(xí)還未形成正確的認(rèn)知，我們教師更應(yīng)該不斷激勵他們，樹立他們的信心。本文就小學(xué)語文教學(xué)中的激勵教育，談個人點滴看法。

【關(guān)鍵詞】語文；激勵教育；作用；方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

激勵教育是一種教育的理念，激勵教育就是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，激發(fā)和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。激勵教育主要就是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，并使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，在小學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點和實際的教學(xué)需要合理有效的運用激勵教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的作用

激勵教育是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一種新型的激勵方法，教師通過激勵教育能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，教師在教學(xué)中通過激勵教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升語文課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的方法

（一）借助語言

語言激勵法就是教師在課堂教學(xué)中通過激勵性的話語。如，“好，你說的很有道理”“對，你真會讀書”等等，表達(dá)自己對學(xué)生的認(rèn)可和關(guān)注以及支持學(xué)生的教學(xué)態(tài)度。語言激勵法要求教師在進(jìn)行語言激勵時，表達(dá)要準(zhǔn)確清晰，立場和觀點要鮮明，不能夠含糊其辭，更不能夠說反話，避免和學(xué)生產(chǎn)生誤解。在教學(xué)中教師除了用有聲的語言激勵學(xué)生外還可以使用無聲的語言來激勵學(xué)生，如通過手勢、目光、微笑、點頭、拍肩膀、豎拇指等等表達(dá)自己對學(xué)生的認(rèn)可。在指出學(xué)生的問題和不足的時候要運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，多運用參謀的形式，給學(xué)生提意見，與學(xué)生平等的交流和對話，而不是命令式的訓(xùn)斥學(xué)生。要多鼓勵學(xué)生相信自己的能力，取得最終的成功。如在教學(xué)《詹天佑》一課時，針對詹天佑在修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？除了文章中提到的內(nèi)容，誰還能說出？這時張曉明同學(xué)回答：“慈禧皇太后貪圖自己的享樂，浪費了大量的金錢修建頤和園，但就是不愿意出錢修筑鐵路。”彭濤同學(xué)說“外國人不愿意看到中國人自己修建鐵路，他們派人喬裝打扮，搞破壞活動，隨時看中國人的笑話。”李園同學(xué)則說：“鐵路在路過皇親權(quán)貴的墳地和家園時，他們胡攪蠻纏，不愿配合。”針對同學(xué)們的回答，我問大家：“同學(xué)們，大家是怎么知道這些的啊？”他們說：“我們在課前預(yù)習(xí)過課文了，查了很多的資料。”聽完大家的回答，我立刻跟著說：“同學(xué)們真是一群認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動預(yù)習(xí)的好孩子，只要我們持之以恒，養(yǎng)成這樣好的習(xí)慣，就一定會成功的。”通過這樣適時的激勵，讓同學(xué)們信心百倍，同時也激發(fā)了班級其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）樹立榜樣

榜樣激勵法是小學(xué)教學(xué)中一種常用的方法，榜樣激勵法又稱作典型示范，就是通過發(fā)揮榜樣的作用來影響和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教育方法。教師在教學(xué)中的言行舉止是學(xué)生尤其是小學(xué)生模仿的榜樣，是學(xué)生無形的模仿對象。教師與學(xué)生進(jìn)行平等的有目的有意識的互動交流能夠鼓舞學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意自己的言行舉止，充分的發(fā)揮榜樣的作用。另外，在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，為學(xué)生的發(fā)展樹立起榜樣，在學(xué)生中樹立其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣使得榜樣激勵法的作用能夠得到最大限度的發(fā)揮。

（三）適時批評

批評是與表揚相對的一種激勵學(xué)生的教育方法，也是一種有效地激勵學(xué)生的手段，這種方法運用得恰到好處，將能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。表揚教育法是從正面對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以肯定，而批評則是從側(cè)面或反面強(qiáng)化這種刺激，阻止學(xué)生不良的行為出現(xiàn)，達(dá)到教育學(xué)生的最終目的。批評教育法并不等于責(zé)罵和體罰，而是通過講道理的方式讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并積極的改正。批評激勵法可以采用漸進(jìn)式的批評激勵也可以采取參照式的批評激勵。漸進(jìn)式的批評強(qiáng)調(diào)的是批評的進(jìn)度要有層次性，要漸漸的深入，不能夠?qū)⑴u的信息一股腦兒的輸入到學(xué)生腦中，而是要讓學(xué)生逐漸慢慢地接受批評并逐漸的改正。參照式的批評就是教師在批評學(xué)生的時候要找到恰當(dāng)?shù)膮⒄諅€體，對學(xué)生進(jìn)行側(cè)面的批評，借助他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，充分的采用對比的方式，讓學(xué)生自己意識到自己的缺點并積極地進(jìn)行改正。

（四）激活動機(jī)

內(nèi)部動機(jī)激勵法是一種常用的較為有效的激勵學(xué)生的方法。首先，要使得教學(xué)與學(xué)生的興趣相符合，在教學(xué)中教師要運用多樣化的例子和活動以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容來有效地完成教育教學(xué)的任務(wù)。其次，在教學(xué)中要允許學(xué)生自主的選擇和決定，在能夠有效地完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，給學(xué)生更多的自由選擇的權(quán)利和機(jī)會。第三，在教學(xué)中教師要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和對話，提供更多的相互交流的機(jī)會，在交流中進(jìn)一步的了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。如，小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，購買一些玩具，讓學(xué)生通過自己的課堂表現(xiàn)獲得這些玩具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，激勵教育作為一種心理教育，是素質(zhì)教育的一個方面。在新課程理念的指導(dǎo)下，激勵教育是符合素質(zhì)教育的要求。激勵教育能夠有效地促進(jìn)小學(xué)的語文教學(xué)，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能夠提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每一位學(xué)生健康全面的發(fā)展。

（編輯：龍賢東）