激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】心理學(xué)規(guī)律表明，個體對來自外界的肯定與贊許會產(chǎn)生內(nèi)心的愉悅，從而激發(fā)出對從事該活動的濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其如此，尤其是心智意志不太健全的小學(xué)生，更因為他們對學(xué)習(xí)還未形成正確的認知，我們教師更應(yīng)該不斷激勵他們，樹立他們的信心。本文就小學(xué)語文教學(xué)中的激勵教育，談個人點滴看法。

【關(guān)鍵詞】語文；激勵教育；作用；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

激勵教育是一種教育的理念，激勵教育就是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，激發(fā)和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強學(xué)習(xí)的自信心，進而達到教學(xué)目標。激勵教育主要就是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，在小學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點和實際的教學(xué)需要合理有效的運用激勵教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的作用

激勵教育是符合新課程標準要求的一種新型的激勵方法，教師通過激勵教育能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，教師在教學(xué)中通過激勵教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升語文課堂教學(xué)的效率，進而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的方法

（一）借助語言

語言激勵法就是教師在課堂教學(xué)中通過激勵性的話語。如，“好，你說的很有道理”“對，你真會讀書”等等，表達自己對學(xué)生的認可和關(guān)注以及支持學(xué)生的教學(xué)態(tài)度。語言激勵法要求教師在進行語言激勵時，表達要準確清晰，立場和觀點要鮮明，不能夠含糊其辭，更不能夠說反話，避免和學(xué)生產(chǎn)生誤解。在教學(xué)中教師除了用有聲的語言激勵學(xué)生外還可以使用無聲的語言來激勵學(xué)生，如通過手勢、目光、微笑、點頭、拍肩膀、豎拇指等等表達自己對學(xué)生的認可。在指出學(xué)生的問題和不足的時候要運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，多運用參謀的形式，給學(xué)生提意見，與學(xué)生平等的交流和對話，而不是命令式的訓(xùn)斥學(xué)生。要多鼓勵學(xué)生相信自己的能力，取得最終的成功。如在教學(xué)《詹天佑》一課時，針對詹天佑在修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？除了文章中提到的內(nèi)容，誰還能說出？這時張曉明同學(xué)回答：“慈禧皇太后貪圖自己的享樂，浪費了大量的金錢修建頤和園，但就是不愿意出錢修筑鐵路?！迸頋瑢W(xué)說“外國人不愿意看到中國人自己修建鐵路，他們派人喬裝打扮，搞破壞活動，隨時看中國人的笑話?！崩顖@同學(xué)則說：“鐵路在路過皇親權(quán)貴的墳地和家園時，他們胡攪蠻纏，不愿配合?！贬槍ν瑢W(xué)們的回答，我問大家：“同學(xué)們，大家是怎么知道這些的??？”他們說：“我們在課前預(yù)習(xí)過課文了，查了很多的資料?！甭犕甏蠹业幕卮?，我立刻跟著說：“同學(xué)們真是一群認真學(xué)習(xí)、主動預(yù)習(xí)的好孩子，只要我們持之以恒，養(yǎng)成這樣好的習(xí)慣，就一定會成功的。”通過這樣適時的激勵，讓同學(xué)們信心百倍，同時也激發(fā)了班級其他同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）樹立榜樣

榜樣激勵法是小學(xué)教學(xué)中一種常用的方法，榜樣激勵法又稱作典型示范，就是通過發(fā)揮榜樣的作用來影響和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教育方法。教師在教學(xué)中的言行舉止是學(xué)生尤其是小學(xué)生模仿的榜樣，是學(xué)生無形的模仿對象。教師與學(xué)生進行平等的有目的有意識的互動交流能夠鼓舞學(xué)生，強化學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意自己的言行舉止，充分的發(fā)揮榜樣的作用。另外，在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，為學(xué)生的發(fā)展樹立起榜樣，在學(xué)生中樹立其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣使得榜樣激勵法的作用能夠得到最大限度的發(fā)揮。

（三）適時批評

批評是與表揚相對的一種激勵學(xué)生的教育方法，也是一種有效地激勵學(xué)生的手段，這種方法運用得恰到好處，將能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。表揚教育法是從正面對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以肯定，而批評則是從側(cè)面或反面強化這種刺激，阻止學(xué)生不良的行為出現(xiàn)，達到教育學(xué)生的最終目的。批評教育法并不等于責(zé)罵和體罰，而是通過講道理的方式讓學(xué)生認識到自己的錯誤并積極的改正。批評激勵法可以采用漸進式的批評激勵也可以采取參照式的批評激勵。漸進式的批評強調(diào)的是批評的進度要有層次性，要漸漸的深入，不能夠?qū)⑴u的信息一股腦兒的輸入到學(xué)生腦中，而是要讓學(xué)生逐漸慢慢地接受批評并逐漸的改正。參照式的批評就是教師在批評學(xué)生的時候要找到恰當(dāng)?shù)膮⒄諅€體，對學(xué)生進行側(cè)面的批評，借助他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，充分的采用對比的方式，讓學(xué)生自己意識到自己的缺點并積極地進行改正。

（四）激活動機

內(nèi)部動機激勵法是一種常用的較為有效的激勵學(xué)生的方法。首先，要使得教學(xué)與學(xué)生的興趣相符合，在教學(xué)中教師要運用多樣化的例子和活動以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容來有效地完成教育教學(xué)的任務(wù)。其次，在教學(xué)中要允許學(xué)生自主的選擇和決定，在能夠有效地完成教學(xué)目標的前提下，給學(xué)生更多的自由選擇的權(quán)利和機會。第三，在教學(xué)中教師要和學(xué)生進行平等的交流和對話，提供更多的相互交流的機會，在交流中進一步的了解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。如，小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，購買一些玩具，讓學(xué)生通過自己的課堂表現(xiàn)獲得這些玩具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，激勵教育作為一種心理教育，是素質(zhì)教育的一個方面。在新課程理念的指導(dǎo)下，激勵教育是符合素質(zhì)教育的要求。激勵教育能夠有效地促進小學(xué)的語文教學(xué)，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能夠提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，促進每一位學(xué)生健康全面的發(fā)展。

（編輯：龍賢東）