漢字難學(xué)是個偽命題

【摘要】“漢字難學(xué)”是因為遠(yuǎn)離規(guī)律，筆者論述了本叢書編寫的四個特點(diǎn)，就在于找回規(guī)律，化難為易，另辟新路。

【關(guān)鍵詞】初級漢字；字理；配套；快識樂讀

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一般人都認(rèn)為漢字難教難學(xué)。上了十二年學(xué)，高中畢業(yè)，仍錯字不斷、病句疊見，便是明證。但是全國人大常委會原副委員長、著名語言文字學(xué)家許嘉璐在文集和講話中表達(dá)了相反的看法：漢字難學(xué)是個偽命題。漢字有很深的文化內(nèi)涵，而且是有規(guī)律的。《說文解字》里就已經(jīng)點(diǎn)到了漢字的規(guī)律。只不過長期以來人們遠(yuǎn)離了許慎所歸納的規(guī)律。如果，本著漢字形音義、形聲字、會意字等規(guī)律，重新編寫教材，讓孩子們明白漢字的規(guī)律和意義，如此就好學(xué)了。本該不是問題，實際確是問題。原因何在？長期遠(yuǎn)離規(guī)律，教學(xué)不甚得法。我們贊同許先生的看法，并且用編著《低年級高頻字（1600）叢書》（簡稱“叢書”）印證了他的看法。我們在課題研究中的一個項目是編著本叢書。根據(jù)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對低年級（一二兩學(xué)年）學(xué)生的要求，如：識字1600個左右，其中800個會寫等，利用《說文》所開創(chuàng)的傳統(tǒng)識字經(jīng)驗和當(dāng)代漢字研究成果以及主編者半個多世紀(jì)從教的心得體會，開辟了一條快識樂讀、漢字易學(xué)的新路。其要點(diǎn)有：

一、采用頭1600高頻字為應(yīng)教的“初級漢字”

一個高頻字和一個低頻字的作用不可同日而語。例如“的”“芹”同是常用字。在頻度統(tǒng)計中第1號的“的”字的頻度為3.59%，第2498號的“芹”字的頻度僅為0.0003%。等于平均在100字的文章中，“的”字平均出現(xiàn)3.59次，“芹”字只平均出現(xiàn)0.0003次。如果會認(rèn)頭1600高頻字就會讀100字文章的93.17個字（字頻統(tǒng)計均引自《現(xiàn)代漢語常用字頻度統(tǒng)計》一書，1986.6.語文出版社出版）。如果讀本叢書里的現(xiàn)代詩文，每百字更能會讀98個以上。高頻字和低頻字的關(guān)系就如西瓜和芝麻。同日而語。初學(xué)者無疑應(yīng)該最先學(xué)1—1600高頻字。但是我們統(tǒng)計了全國語文教科書主要四種版本（人教版、蘇教版、北師大版、語文版）的收字情況，沒有一家留意在兩年內(nèi)安排先學(xué)1600高頻字的，也沒有一家安排先學(xué)2500常用字的。字頻統(tǒng)計的科研成果已問世22年，教科書所選生字仍處于“西瓜”“芝麻”不分的蒙昧狀態(tài)。

二、推廣字理識字，突破字形難點(diǎn)

初級漢字也不是可以隨便教好學(xué)好的，由于筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形、音、義三方面比較起來，字形是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！罢f文”就是突破字形難點(diǎn)的法寶。但是，它運(yùn)用的理論是“六書”，解釋的對象是小篆。漢字經(jīng)過隸變特別是當(dāng)代簡化以后，已不能完全適用。繼承傳統(tǒng)文字學(xué)的是現(xiàn)代文學(xué)（漢字）學(xué)。北京大學(xué)蘇培成教授提出的“新六書”（獨(dú)體記號、會意、象形、存形（廢聲）、存聲（廢形）、合體記號），就解決了這個問題，能夠?qū)ΜF(xiàn)代漢字包括簡化字逐一定性、分類解形。我們據(jù)此將初級漢字重新劃分為“新六類”，又分：會意字；形聲字，古今性質(zhì)相同；存形（廢聲）字；存聲（廢形）字，古今性質(zhì)半同；獨(dú)體記號字；合體記號字，古今性質(zhì)全異。這種分法，既能充分揭示多數(shù)字的字形與字音、字義的內(nèi)在聯(lián)系，方便教學(xué)；又能如實反映少數(shù)字的字形訛變?yōu)橛浱柕牟糠忠呀?jīng)失去與音、義的聯(lián)系，而不必再妄加附會；使每個字的個性鮮明。對獨(dú)體記號字等還配有插圖，形象直觀，使讀者能明察秋毫，觸類旁通，認(rèn)得真切，記得牢固。

三、淺顯有趣，花樣繁多，編選“初級”漢語

據(jù)字編文，先識后讀。教了哪些字，就用那些字編詩文。初級漢字、初級漢語配套，天衣無縫。除非萬不得已，遷就個別的字。驅(qū)逐所有出圈（1600）的“攔路虎”，或是將超過限量的生字改換成初級漢字。從而基本實現(xiàn)了無障礙閱讀。加上內(nèi)容淺顯有趣，形式生動多樣，就奠定了讀物為少兒們喜聞樂見的基礎(chǔ)。在識字與讀文之間，還存在多個環(huán)節(jié)。我們又將字不離詞、詞不離句、句不離文的江蘇教學(xué)特色，發(fā)展為字生成詞、詞生成句、句生成段（篇），環(huán)環(huán)緊扣，詞融為一體。學(xué)漢字、習(xí)漢語，讀經(jīng)典、做游戲結(jié)合，促進(jìn)樂學(xué)、快學(xué)。

四、本書結(jié)構(gòu)、注釋特點(diǎn)

（一）識字為主部分

由《四言識字歌》充當(dāng)。共兩冊，每冊25課，每課8句，每學(xué)期一冊，一學(xué)年讀完。注釋原則是：講解字形為本，利用偏旁帶字，形、音、義結(jié)合訓(xùn)釋。優(yōu)點(diǎn)是：字理識字最便當(dāng)，父母兄弟聚一堂。下邊將會意字、形聲字各列一句四字為例（插圖、注解從略）：法淚涉波：從水（法平）、從去（去惡），法律的法。從水、從目（目水為淚），眼淚的淚。從水、從步（步水為涉），涉（走過）水的涉。從水、從皮（水皮為波），波浪的波。誰堆推維：從言、隹（zhuī，鳥）聲，誰說的誰。從土、隹聲，土堆的堆。從手、隹聲，推車的推。從纟（sī，絲，絞絲旁），隹聲，維系的維。偏旁如爺娘，認(rèn)字先認(rèn)旁。形（旁）聲（旁）搭配好，成串帶兒郎。請看偏旁帶字之例：形旁：阝（左），fù，左耳為阜，山。從阝的字多與山有關(guān)。組成：阻、隔、降（3個字）。聲旁：畐fú，充滿。從字的讀音與畐相同或相近。組成：幅、福、副、富（4個字）。

（二）閱讀為主部分

共4冊，每冊25課，每課4句，不再解釋字形。每學(xué)期1冊，2學(xué)年學(xué)完。讀物據(jù)字編寫，淺易有趣。注重利用韻律，朗朗上口。分項有：1.釋義、組詞。2.造句。3.語言積累：①成語，②歇后語，③俗語，④詩詞，⑤名言，⑥對聯(lián)。4.故事、笑話。5.語文知識。6.經(jīng)典閱讀。7.文字游戲等。

我們以上所做的僅僅是編寫讀物，提供工具，盡量揭示初級漢字、初級漢語美輪美奐、多姿多彩的真面，創(chuàng)造學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)的便利條件，還得仰賴?yán)蠋焸兝帽緯訌?qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主識讀能力，以達(dá)快樂、快速學(xué)習(xí)的目的。在理論上，“偽命題”已被否定，化難為易的路已經(jīng)開通，實驗正由老師帶領(lǐng)孩子們歡欣鼓舞地進(jìn)行中。

基金項目：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“以‘語文素養(yǎng)——養(yǎng)成’為核心的小學(xué)語文課程深度開發(fā)研究”（FHB120480）的階段性研究成果。

作者簡介：楊洪清，徐州工程學(xué)院語言文字研究所原所長、教授，主要從事語言文字研究與教學(xué)；薛以偉，徐州工程學(xué)院人文學(xué)院副教授，主要從事文獻(xiàn)、文字教學(xué)與研究。

（編輯：龍賢東）