以經典誦讀提升初中生語文素養的行動研究

【摘要】近年來，國家政策逐漸加大了對傳統文化建設的支持力度，在全社會掀起了一股重拾經典文化、開展經典誦讀活動的學習風潮。新課標也明確提出中小學生應加強傳統文化學習，不斷提升自身語文素養。基于此，本文從經典誦讀現狀入手，對以經典誦讀提升初中生語文素養展開行動研究。

【關鍵詞】經典誦讀；初中生；語文素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

中華經典是民族傳統文化的瑰寶，也承載著中華民族數千年來的思想精華與民族情感。經典誦讀不僅可以弘揚優秀傳統文化，傳承中華優良美德，還能陶冶人的情操，豐富人的思想，是我們增強道德、文化修養的有效途徑。

一、當前經典誦讀存在的問題

現階段，經典教育已經在我國教育領域得到廣泛認可與實踐，初中語文課堂教學中也開展了形形色色的經典誦讀活動。然而，在誦讀活動實施過程中卻出現了不少問題，影響了初中生語文素養的提升。首先，誦讀方法簡單，學生積極性不高。受傳統教學模式影響，“學為主體，教為主導”的教育理念并未真正落實，且大部分教師在經典誦讀活動中采取了“反復誦讀，不求甚解”的傳統方法，未能有效激發學生的積極性。學生只是將誦讀活動當成硬性任務，沒有主動地投入傳統文化學習中。其次，誦讀內容偏離現實生活，學生只讀不解效率低。中華經典大多文辭精煉、思想深邃，又多為文言文形式，學生往往在反復誦讀后記住了所讀內容，但很難有深入解讀，喪失了經典文化的學習意義。此外，教師的經典文化素養也有待提高。教師在經典教育中肩負著重要使命，教師的經典文化素養直接影響著學生的誦讀興趣與質量。當前，部分教師滿足于教學現狀，對自身教學能力也無更高追求，上課只會照本宣科，做不到旁征博引，使得課堂氛圍沉悶壓抑。上述問題都是經典誦讀實效性提高的不利因素，唯有效解決才能發揮其提升初中生語文素養的作用。

二、以經典誦讀提升初中生語文素養的有效策略

（一）注重讀后“解”與“感”

引導學生反復誦讀經典的目的是為了加強學生記憶，提高學生閱讀寫作能力，也使學生在耳濡目染中提升語文素養。但只讀不解就會令學生“味同嚼蠟”，失去誦讀熱情，也難有更多收獲。因此，初中語文經典誦讀要強調在學生讀的基礎上，講解經典作品的含義，分析個中意境、情感及韻律，鼓勵學生分析自身感悟和收獲。在教學實踐中，教師可以通過組織晨讀后的分享交流活動來促進學生的經典學習，即由分享者對自己喜歡的經典詩文進行講解，暢談體會或啟示，并分享個人生活實例，全班同學展開討論交流。這樣的方式不僅讓學生在熟讀基礎上加深了理解、體會，還培養了學生的語言組織能力與表達能力，對其語文素養的提升大有裨益。如在對“三人行，必有我師”這句話的交流分享中，學生談到“人各有所長，也各有所短，我們應該謙虛好學，看到別人的長處要取長補短，看到別人的短處則察己反思”。由此可見，讀與“解”相結合才能更好地促進學生成長學習。

（二）完善誦讀評價體系

經典誦讀不同于其他考試類的科目，應有其獨特的評價體系以檢驗學生誦讀成果，激勵學生積極投入到經典文化學習。為激發學生誦讀熱情，使學生體會到誦讀樂趣并愛上經典誦讀，我們可以組織開展以誦讀經典詩文為主題的演講比賽或知識競賽，讓學生在比賽參與過程中調動積極性，獲得成功體驗；也可以組織舉辦讀書節、讀書心得交流會等活動，促進學生對誦讀內容的消化、理解與整合，促進同學之間的借鑒、交流與共進，達到人人都參與、人人有收獲的效果。此外，還可以安排學生通過短劇表演形式而深入理解經典內涵。如“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過擇”這句話可簡單排練個啞劇，結合生活實例來加深學生印象。這樣的評價形式既有利于學生擺脫思維定式，加深閱讀理解，又能促進思想交流、碰撞，使學生體會到經典誦讀的快樂。

（三）加強教師的經典文化素養

教育對人的影響是潛移默化的，對于經典教育而言，教師也應追求“潤物細無聲”。由于教師是學生學習的直接對象，其經典文化素養的高低將對學生經典誦讀產生重要影響。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”講的就是教師自身素質的重要性。為此，教師應樹立終身學習觀，“教學相長”，不斷加強自身的經典文化素養。首先，對于課程內的重點經典文本，自己也應與學生一樣做到熟讀成誦，并展示出良好的誦讀技巧、誦讀能力，為學生起到良好帶頭作用。如在誦讀初期，教師要注意把握學生誦讀的一些細節，從語音、語速、語調、節奏、感情等方面對學生進行詳細指導。其次，教師還應加強與學生之間的交流、分享，而不是高坐講堂，一味要求學生讀。在學生發表個人見解與感悟后，教師積極響應并分享類似體會能使學生產生共鳴，從而提高誦讀興趣。最后，教師要正確把握工作與學習的關系，合理規劃時間安排，在有限的時間內爭取多讀書、讀好書，不斷拓展閱讀視野和閱讀深度，提高自身經典文化素養。

三、結語

經典誦讀對于學生提升語文素養和健康學習成長有著重要意義，學校和教師應加強對經典誦讀的重視，積極組織開展多樣性、趣味性的經典誦讀活動，注重改善誦讀方法與評價方式，不斷提高教師文化修養，從而發揮經典誦讀提升學生語文素養的作用。

附注：課題名稱：以經典誦讀提升初中生語文素養的行動研究；課題批準號：15-HJYY-051。

參考文獻

[1] 陳德君.萬寧市初中“國學經典誦讀”課程實施現狀調查及對策研究[D].海口：海南師范大學，2015

[2] 呂瑞芬.在初中開設經典誦讀課的價值及建議[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2015

（編輯：李艷松）