初中語文有效教學初探

【摘要】在新課改背景之下，初中語文教學必須摒棄以往落后的教學觀念，創新教學方法，積極探索教學改革途徑，才能提升語文課堂教學有效性。基于此，本文在對初中語文教學問題及有效教學重要性進行分析的基礎上，重點探討了初中語文有效教學策略。

【關鍵詞】初中語文；有效教學；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

長期以來，教學有效性一直是廣大教師所共同關注的問題。因課堂時間是有限的，要想提高教學有效性就必須進行教學改革。那么，在初中語文教學中，應該怎樣進行教學改革，才能提升課堂教學有效性？筆者通過總結自己的教學實踐經驗，提出自己的見解，以期為廣大初中語文教師提供一些有價值的參考與借鑒。

一、初中語文教學問題

在初中語文教學改革進程中，許多教師對改革形式過分重視，在課堂討論環節無明確目標，且對學生未形成有效引導。還有教師認為課堂氣氛活躍了就表示本節課堂是成功的，甚至忽略以往的精講精練，在鉆研教材方面花費的精力相對少了許多，在課堂教學中僅僅靠課堂討論完全不能獲得良好的教學效果。

另外，在初中語文教學中應將傳統教學與多媒體教學手段相結合，但是現實情況中，部分教師過分重視多媒體在教學中的作用，過度應用多媒體教學手段，而教師所準備的多媒體課件內容僅為教材的翻版，而過度注重形式的課件卻分散學生的注意力，導致教學效果不佳，學生真正學到的知識非常有限。

二、初中語文有效教學的重要性

有效教學，即教師在有限的課堂空間與時間充分調動學生的學習主動性，最大限度發揮課堂教學效能，實現課堂目標，獲得良好的教學效果。所以，在初中語文教學過程中，有效教學的實現要求教師與學生充分配合，充分尊重學生在課堂中的主體地位，以學生為課堂主體，在教師的有效引導下，實現師生之間的有效交流，進而使學生對所學知識充分吸收。

對于學生而言，初中正是為今后學習奠定基礎的重要階段，而初中語文也是重要的基礎課程，對學生今后的學習情況及未來發展產生著重要影響。以往傳統落后的語文教學形式單一，填鴨式教學方法落后，課堂內容枯燥，課堂氣氛沉悶，學生在學習中難以充分發揮主觀能動性，使得學生對語文課程提不起學習興趣，久而久之對課堂教學效果起到嚴重的不利影響，導致教學質量低下。

近年來，隨著社會教育的發展與教育改革進程的不斷推進，以往的教學模式已難以滿足當前初中語文課程教學需求，因此，教學改革工作迫在眉睫。有效教學模式，教學方式多樣，教學內容豐富，教學方法靈活，課堂氣氛活躍，能夠充分調動學生的主觀能動性與學習積極性，提高學習興趣，改善教學質量，同時為初中語文教學注入新鮮活力。所以，在初中語文課程教學中，實施有效教學具有重要的現實意義。

三、初中語文有效教學策略

（一）創設良好的課堂氣氛

要想提高課堂效率，獲得良好的教學效果，首先需要的就是要有一個輕松愉悅的課堂氣氛，因此，良好的課堂氣氛是實現初中語文有效教學的重要基礎。

首先，教師應多多與學生溝通交流，從心理上拉近與學生的距離，改善教師在學生心目中的形象，使學生對教師充分信任。

其次，在課堂教學中，教師可通過組織與教學內容相關的活動或游戲提高學生的參與興趣，使其能夠更快地融入課堂活動中。

最后，教師在教學中，應重視對學生多種感官的刺激，使其主動參與語文學習，激發學習興趣，例如為學生播放名家對所學課文朗誦音頻，或通過視頻播放教學相關內容，提高學生對所學知識的理解。

（二）尊重學生的主體地位

新課改背景下，應充分尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生充分感受到自己的主體性。

一方面，在課堂教學中，教師應徹底改變以往落后的填鴨式教學方法，教師僅僅起到引導作用，學生遇到不懂的問題，教師應充分發揮自己的引導作用，指導學生正確理解教學內容，提高學生獨立思考的能力，學會獨立解決問題。

另一方面，教師應堅持因材施教的教學原則，在教學中全面了解學生的學習情況，尊重學生的個性差異，并針對其不同的個性、學習水平及智力差異，進行針對性教學。

（三）實施探究式教學

探究式教學，即在教師引導下，通過科學方式去學習，使學生在獲得相關知識的同時，體驗探究問題的方法，培養其探究精神與創新能力。在初中語文課程教學中，教師應以教學內容為參照，引導學生進行適當的自主學習，使學生學會逐步攝取知識，探索合適的學習方法。例如預習課文、查閱工具書等。

另外，教師可參照教學內容，指導學生進行合作探究，使每位學生都積極參與到探究活動中來，為完成活動目標發揮其聰明才智，不僅可鍛煉學生的探究能力，而且培養學生的團隊合作精神，進而實現教與學的共同發展。

四、結語

近年來，隨著素質教育改革進程的不斷推進，課堂教學的有效性問題逐漸獲得社會的關注。而作為初中語文教師，在教學結束后，應對自己的教學實踐工作深入反思，改變以往傳統落后的教育思想，豐富教學內容，創新教學手段，激發學生的學習興趣，進而提升語文教學效果。

參考文獻

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（編輯：陳岑）