淺談高中語文人本教育的回歸

【摘要】教育的主體是人，教育的對象是人，教育的目的是塑造人。無論從當前國家經濟社會轉型對教育的要求，還是從教育自身的改革和發展來看，當前我國堅持的都是以人為本的教育觀，其目的都是以學生發展為本，培養學生的良好個性和健全人格，最終實現人的全面發展。由于學科的特殊性，高中語文教育在德育方面的作用也尤為突出，然而深受傳統應試教育影響，高中語文課堂教學仍然存在不少弊端，課堂的價值取向、教學內容、教學形式和課堂評價模式都不太符合以人為本教育觀、生本教育理念和教育促進學生全面發展的要求。要改變這種現狀，就得播撒人文關懷，回歸教育本真，在高中語文教學中滲透人本教育思想。

【關鍵詞】人文關懷；高中語文；人本教育思想

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、為何要呼吁語文教學回歸人性本真

作為一名語文教師，我由衷地希望通過自身語文教學實現學生健康、積極、全面的發展。然而應試教育模式下的教學方法都是為教師的好教而不是為學生的好學而設計的，不能調動學生的學習興趣和積極性，無法讓他們產生情感共鳴，出現教師教得累，學生學得苦的尷尬局面。究其根源，主要存在以下幾方面問題：

第一，課堂價值取向重知識的掌握輕學生能力的培養；第二，課堂內容和情境創設脫離學生的心理需求，忽視人文精神；第三，課堂形式單一，沒有采用個人、小組和班級等多種方式的自主學習，去為學生創設獨立思考、合作探究和交流的機會；第四，語文理論教學與生活實踐脫節，導致教學質量上不去，學生思想素質和認知能力得不到真正的鍛煉和發展，也不利于社會建設最終目標的實現。

二、人本教育的內涵和現實意義

如第斯多惠所言，“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，以人為本，方能彰顯教育本質。高中語文課人本化教學，就是要堅持一切為了學生，高度尊重、理解和關愛學生、全面依靠學生的教育路線，在教育教學中挖掘學生的潛能，培養和發展學生的能力，張揚學生的個性，助力學生全面和諧發展。

“以學生發展為本”的現代教育理念越來越受全社會的關注，語文教學滲透人本教育理念，有利于新課改的順利進行和深入推進，并強化語文教育的德育功能，最終實現學生全面發展、教師專業水平提升、教學質量提高的三贏局面。

三、掌握人本教育的理論基礎

要做到在語文教學中播撒人文關懷，滲透人本思想，教師首先得有堅實的理論基礎，以保證人本教育的方向性、準確性和科學性。從學習理論和教學理論基礎方面，明確“學生是學習的主體”，也是“教學的出發點和落腳點”，從學理學基礎方面認識到“人的主觀能動性對學習的積極作用”，從而在教學實踐中真正做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。

四、語文人本化教學策略

針對語文教學中存在的種種問題，語文教師要對癥下藥，從教學目標、教學內容、教學方法和課堂管理四個方面探索人本化教學可行性策略，具體可從以下幾個方面著手：

第一，創立人本主義教育師生觀，心系學生，走近學生，構建師生和諧關系。古人把“傳道、授業、解惑”作為教育者的職責，在“人本教育”指導下，教師除了扮演傳道者、授業解惑者、示范者角色，還應更加豐富角色內容，逐步扮演學生的朋友角色，做學生心中合格的教師。把學生當作教育對象的同時要讓學生做自己學習的主人；指導工作要做好還要調動他們的主動性；用愛心播撒學生的心田，走進學生的心靈；尊重學生的人格，保護學生的自尊心；主動與學生溝通，善于與學生交往，掌握與學生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題等；面向全體學生，做他們的知心朋友，從而營造和諧的師生關系，為學生的學習和發展打下情感基礎。

第二，營造人性化幸福的語文教學課堂，鼓勵學生主動學習。著名教育家烏申斯基說得好“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福”，營造人性化幸福的教學課堂，可以使學生不再厭惡枯燥乏味的語文教材知識，不再為了應付考試而學習。讓學生在輕松愉悅的氛圍下激發學習的興趣，主動學習并將語文理論與實際生活進行結合，在學習中體驗幸福，真正實現教育的以人為本。

第三，改革語文教學，實現人本思想在各個環節的滲透，突出人的主體性、創造性、情感性、價值性和個性化教育。結合理論思考和自身的實踐經驗，我認為利用“導學案”將人本教育理念與高中語文課堂教學相結合可以很好地解決當前人本教育缺失的種種問題。根據學生的認知水平、知識經驗編寫供學生學習的方案，以導學案中的問題為載體、以導學為手段，然后有效地指導學生進行個人、小組和班級等多種方式的自主學習，以發揮學生在學習中的主體作用，達到學案導學“先學后教，以教導學，以學促教”的目的。

第四，樹立人本教育理念，對學生進行生命教育。眾所周知，教育是“為了人的生命質量的提高而進行的社會活動”，語文教師在教學和管理過程中要跳出應試教育的樊籠，尊重高中生的身心發展規律，關注每個學生個體生命價值的存在，因材施教，實施素質化和人性化教學，幫助學生找到發揮創造才能、張揚個性人格的方法，從根本上提升學生生命價值和生活質量。

語文教學實踐讓我覺得教育就像愛情，它是兩顆心的碰撞與交融，要經營好這份愛情，就得播撒人文關懷，讓教育回歸人性本真、呈現出教育最應該有的狀態。這是作為語文教育者的責任和義務。

教育不全是科學，也不全是藝術，它簡簡單單，需要我們去做“有心人”，做到心中有學生，心中有關愛，心中有人文，讓人本之花開遍高中語文教育課堂，結出“學生和諧全面發展”之果。

參考文獻

[1]田曉苗.教學心理學[M].長春：東北師范大學出版社，2015.

（編輯：張馳）