讓語感在學生的語言意識中生根發芽

【摘要】語感就是對語言的敏銳感受力。高職語文教學中培養學生的語感可以提高學生的理解能力、發展學生的認知水平，為今后的就業與創業服務。文章圍繞四個方面闡述如何培養學生語感而采取的相應策略，旨在培養高職生的語感。

【關鍵詞】高職語文；語感；思維；教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

浙江師范大學語文教育研究中心主任王尚文說：“語感是一種思維，是一種無意識的替在感覺層面進行言語活動的能力?！备呗氄Z文培養目標告訴我們，高職語文教學中培養學生的語感可以提高學生的語言表達能力，有利于學生今后的就業與創業。高職學生即將步入社會，良好的語感可以提升學生的生存與發展的能力。所以，培養學生的語感是高職語文教學應該承擔的歷史使命。

一、注重閱讀，讓語感形成一種直覺

心理學研究認為：“人的直覺思維是由具體情境而產生的。”因此，語感的形成必須依賴于情境刺激。閱讀教學是高職語文教學的基本內容，是培養學生語感的主要手段。閱讀教學培養語感最直接的方式就是“讀”，閱讀可以是朗讀、默讀、瀏覽等。大腦對文本中的語言信息產生了感覺，思維就會形成一種直覺。當思維能夠對語言有敏銳的感受時，這種直覺就會產生慣性的作用。在閱讀過程中為了讓學生們形成這樣的語言感覺，就通過一定的量來反復刺激思維，從而為語感的形成奠定基礎。例如：在教學余光中的《聽聽那冷雨》這篇課文時，不是進行新課的講解，而是以“雨”為主題開展即興演講活動，讓學生們在較短的時間內對有關“雨”的話題進行語言組織。當演講活動開始時，很多學生能圍繞“雨”進行想象與聯想。因此，學生語感的形成就是從教材文本中借鑒范例并通過“讀”的形式積累而成的。在讀的過程中，潛移默化的借鑒文本中的字詞句，再經過自己的組織與加工，使語言直覺形成了。

二、有效復述，使語言組織能力提高

美國語言學家喬姆斯基認為：“人腦在長期的進化過程中形成了獨特的語言功能，并且隨著反復的進行而變得更加清晰、條理。”有研究表明，幼兒通過反復的復述活動可以有效地提高他們的語言表達能力。作為高職學生，他們的語言組織能力比幼兒強得多，而且高職生的理解能力、歸納能力以及概括能力已經達到一定的水平。因此，在教學中開展復述活動是培養語感的有效方法。例如：在教學《泰坦尼克號》時，就通過開展復述課文內容情節的形式來加強對課文的理解，同時有效的培養學生的語言表達能力。很多同學因為看過同名小說改編的電影，因而復述時能繪聲繪色的把故事情節描述出來。復述的過程要圍繞故事的開頭、起因、經過、結果這四個環節進行，通過自己組織語言把事情的來龍去脈說清楚，語言表達能力自然而然地得到提高。所以，在引導學生復述時要充分發揮思維導圖的作用，把各種語言信息有機的串在一起，經過信息的加工與處理，從而讓語感在復述中逐步形成。

三、選擇讀物，把閱讀選擇權還給學生

信息加工理論認為，教學的過程既要根據學生內部加工，又要影響這一過程。隨著網絡時代的發展，學生更加自由的篩選各種信息為語文學習服務。語感隨著主體的信息篩選而不斷被同化，積極主動的獲取外界的信息有利于閱讀過程的信息優化。因此，在高職語文教學中應該拓寬學生的自主閱讀空間，把閱讀的自主權還給學生。教師的主要任務就是去引導與點撥學生，通過自主閱讀獲得更多的語言信息。例如，在學習課文時可用把相關的影視名著引進課堂。這樣，既可以調節課堂中語言文字的閱讀的單調與乏味。同時，還可以在觀看影視作品中激趣與質疑。從教學實踐中發現，學生在閱讀過程中能獲得更深層次的體會。有的學生甚至能從中發現更新的問題。如《阿Q正傳》與《祝?！范急桓木幊赏娪?，其中阿Q的“精神勝利法”與祥林嫂的“捐門檻”一直是被國人否定的、歧視的。然而，我們今天應該用新的視覺來審視這樣的問題。因此，語感的培養應該作類似的引導。從而讓影視作品成為語文閱讀教學中語感培養的紐帶。

四、重視實踐，發現應用文語言美感

我們知道，語言具有一定的審美價值。語言的審美價值體現在對審美對象的提煉中，它反映了鮮明的語言美感。應用文是高職語文教學中的重要內容，衡量學生職業能力的標志之一。但是，高職生對應用文不感興趣。他們認為應用文呆板、枯燥、無味。其實，應用文不僅有豐富的人文內涵，同時也具有語言文字的美感。很多應用文的語言表現出特別的精致美。首先，應用文用詞的精準、精煉、精確。其次，是應用文同樣包含真切的情感。如，北大教授陳寅恪為國學大師王國維撰寫的碑文：“先生之著述，或有時而不彰；先生之學說，或有時而可；惟此獨立之精神，自由之思，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光?！睆倪@段碑文可以看出其用詞的精準，如“著述”與“不彰”、“歷”與“共”等反應王國維的學術對祖國教育的影響。這段話中無不說明作者被王國維先生人格魅力的吸引，同時也贊揚了王國維在學術研究中表現出來的獨立精神與自由思想。從中我們可以看出語言文字的美感，也看到了作者的情感。這樣的語言實踐活動，會潛移默化的培養學生的語感。

總之，在高職語文教學中要著重培養學生的語感。無論高職生將來是就業還是創業，良好的語感是他們職業生涯中不可缺少的能力。因此，我們要充分的發揮學生的主觀能動性。通過語感的培養來提高學生的語文綜合能力，同時不斷提生學生的綜合素養。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）