打開自由呼吸的空間

【摘要】為了改變教育教學中單一的課堂模式，充分利用現有的教育教學資源，用一種開放的心態來思考和設計教學活動，在教學活動中充分發揮專業化教室的“四化”功能，體現自主、合作、探究的教學模式。

【關鍵詞】專業化教室；教學模式；自主學習式；語文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

自2008年5月開始進入專業化教室的課堂教學模式的實施，我們就積極地開展語文教學活動，聽到最多的一句話是：“摸著石頭過河”。當然，也聽說過：“世上本無路，走的人多了，就成了一條路。”于是，在近幾年的時間里我思考、詮釋、實踐、反思、重建、再實踐，我和每一位學生都在專業教室新的教學模式實踐中一起成長！

一、資源整合 體現專業

集體的智慧資源是豐富的，語文學習強調“用各種方式”，它的前面有一個重要前綴“語文”，因此我多采用一些富有“語文味道”的設計來體現專業教室的氛圍。體現自主式的教學[1]模式。

師生關系是影響教育效果的重要因素，建立新型的師生關系就成了我們追求的目標。而專業教室是有利于新型師生關系的建立的。專業化教室凸顯學生的主體意識和地位。專業化教室的建設和使用過程中，學生動手的機會多了，與同學交流的機會多了，為同學服務的機會多了。可以不斷增強自我的主體意識，使自己的主體地位得到展現。

專業教室服務的對象是學生，在教師的指導下，廣泛聽取并采納學生的建議和意見，體現他們智慧的成果，他們親自布置教室，讓學生感受到自己勞動的成果，這個過程體現了平等、民主、相長、互動的良好的師生關系。

專業化教室增大了師生交流共處的空間，加深了師生感情。在專業化教室的建設和使用與更新中，師生聯系更加密切了，長相處，增了解，消成見，感真情，這對于加深師生感情是有促進作用的。

專業化教室優勢體現以人為本，張揚個性，增強了學生的興趣和信心。有利于培養學生的主動性、積極性、創造性、動手能力、協作意識、學習的信心，有利于張揚個性，從而促進學生個體生動活潑的發展。

為了更好地開展語文教學活動，大力開發課程資源，如：多媒體、幻燈、錄音機、教學掛圖、工具書、其他圖書等。專業化教室的優勢就是創造性地為語文教學活動開辟了學語文、用語文場合，為多方面提高學生的語文能力和素養提供了一個資源整合的平臺。

教學環境直接影響著學生對語文學習的興趣，根據這一特點，我在設計專業化教室時，從美觀、實用、直接的方向入手，力求每項設計都富有“語文味道”。讓學生深切地感受到語文學習的美。一部分版面用學過的需要積累的知識來設計，一部分內容和版面留給學生讓學生自己設計和充實，內容意在靈活多變。例如“我與名著零距離”中設計了“我有話說”，重在培養學生的觀察能力、欣賞能力，口語表達和語言的綜合運用能力。“小荷才露尖尖角”，為了展示學生的學習收獲，激發學生的求知欲望。“書逸飄香之旅”，鼓勵學生多讀書，讀好書。“采集冊”讓學生收集大千世界的點點滴滴來豐富學生的語文世界和語文素養的積淀。進一步感受祖國語言的魅力，增強熱愛祖國文化的情感，全面提高了學生的語文素養。

二、注重評議 培養能力

教學中學生的學習興趣、習慣、方法與能力的培養是一個系統工程，好的教學模式不是僅僅解決知識問題，而是解決教育思想觀念問題。利用專業化教室的這塊陣地，為我們語文教學思想的轉變打開了突破口。借助“專業教室”教師可以和任意某個學生或多個學生進行分組討論，討論的同學能夠獨立發表見解，不僅能鍛煉語言表達能力，而且能培養民主的課堂氣氛。充分發揮“專業化教室”在語文教學中的優越性。“專業化教室”中信息資源的豐富性和共享性為語文教師和學生提供了取之不竭的寶藏；加強了學生和教師之間的相互交流；學生的個別化學習得到了更充分地體現；“專業化教室”協作化的學習增強了學生學習語文的參與意識。

“小荷才露尖尖角”的設計是為了利用集體的力量激勵學生的競爭意識。在教學的評議過程中，先分小組，在小組內匯報，各組選出好的作業，在班內集體評議，選出優秀作業。在這個版塊墻壁上的宣傳欄內展示。鼓勵學生進行多元評價，充分肯定和賞識學生的成果。給予學生展示的空間，讓學生在交流過程中取長補短。使學生在評價中體驗成功，在評價中學習，在評價中成長，互相提高，可以升華學生的思想、觸動學生敏感的心靈。

三、注重積累，豐富語言

在教材中“識字、寫字、閱讀、口語交際、習作”都有自己的“專屬板塊”，只有讓學生在自主學習的氛圍中了解了、感受了、經歷了、體驗了、交流了……學生在“閱讀”文本時，才會理解得更快更深。“口語交際”時也就有話可說，有情可抒了。“寫作”時有內容可寫了，聽說讀寫能力自然提高了。厚積薄發，豐富的語言來自于積累。體驗性學習、發現性學習其中的精髓就是讓學生自己學習，自己感受，在專業濃郁的訓練中積累，實踐并運用。新課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化。為了達到課標要求，我注重了閱讀積累的指導。設計了“書逸飄香之旅”，在緊緊抓住教材，引領學生在課文學習中積累好詞佳句的基礎上，向學生推薦適合學生閱讀的文章或書籍。組織學生開展系列的語文閱讀積累實踐活動，讓學生自建詞庫，設計小報，古詩配畫、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養學生良好的積累習慣。運用專業教室多種資源進行語文教學，打破了學生感覺器官的平衡，并以其綜合性、直觀性、形象性和生動性，充分調動了學生學習語文的熱情，激起學生強烈的求知欲望。這使語文教學講解要省力得多，形象生動得多，學生不僅能一目了然，還能在快樂中學習。讓學生感到學習的樂趣，進而越學越愛學。

四、資料搜集 激發興趣

學習活動中的資料搜集工作是整個語文學習活動的重要方面，為了鼓勵學生努力做到最好。要求學生“有目的地搜集資料”，在教學能說會道《動物明星評選會》時讓學生互動學習，通過大量的知識信息的傳遞，在課堂教學中真正實現學生是學習、交流、探究的主人，同時活動中大家互相學習，取長補短；活動結束后成果集中裝訂，展示在“大自然”的版塊中共同分享。為學生的口語交際活動提供了空間。在專業教室的使用過程中，孩子們充分發揮自己的能動性，在涉及收集資料的教學環節中，由于專業教室的感染，學生通過多種方法和不同的渠道搜集到了大量的資料，專業化教室不僅使學生學會與他人的合作，也讓學生領略到探究的樂趣，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類。為自主學習式的課堂教學奠定了基礎。

五、信息手段 拓展視野

無數實踐證明，只有在學生主體對所學知識展開活躍的心理活動時，才是最佳的求知狀態。然而長期以來，學生自主參與學習的活動處于被封閉狀態，自我深層感覺未被喚醒，被動地接受知識后缺乏遷移能力，這就迫切要求教師想方設法激發學生的興趣。而使用多媒體輔助教學，立體式地刺激學生多種感官與認知活動，足以引發學生的學習興趣，激起求知欲、表現欲和成功欲，調動其積極性、主動性和創造性，從而使學生主動學習，激發創新能力。

為了激發學生參與學習的興趣，信息技術的運用在課堂中發揮了很大的作用，在課堂中創設良好的教育情景，適時適當地運用信息技術手段，激發了學生的學習興趣，使學生的學習狀態始終保持在高昂、活潑、有濃厚興趣的情態之中。可以使語言文字所描述的內容變成色彩鮮明、形象逼真的形、聲結合的畫面圖式，使學生能形象地感知課文，對課文的理解會深刻得多。學生直接受到美感熏陶，使專業化教室取得了最優化的教育效果。學生的興趣在發生變化，學生的學習動力在發生變化，學生的視野在發生變化，教師的觀念和素質也因為專業化教室發生變化，教師的專業化得到拓展，老師的心態、對教育的看法也發生變化。

專業教室優勢的充分發揮，利用好專業教室資源，將過去單一、封閉的課堂改變為多元、開放的課堂，改變為有聲有色、師生互動的課堂，培養了學生獨立學習、自主學習的能力，由學生自主選擇，教師只起到幫助者，促進者的作用，使學生真正成為學習的主人。

經過一段時間對專業教室內容的更新和在課堂教學中不斷的嘗試，感受到這種教學改革活動對我個人來說也是一個重要的學習過程，通過專業化教室的教學模式的實施，讓學生在這種專業化的知識氛圍中，感受到了知識的無窮魅力，感受到語文知識的博大精深，使學生積極主動參與學習過程，使學習成為他們的迫切需要，相信我們會有成效的。

參考文獻

[1]潘飛南.論大學生自主學習[J].江西宜春學院學報（社會科學版），2003（5）.

[2]王杰.談大學生自主學習能力的培養[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2003（8）.

（編輯：馬夢杰）